“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”

【摘要】文化和语言密不可分，语言中折射出丰富的文化内涵，对小学生来说英语学习中有许多跨国文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响英语的学习和使用，在英语学习的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的认识与热爱，有利于提升人文素养，传播文化知识，培养文化意识和国际意识。

【关键词】文化差异 文化体验

拉多（Lado 1964）早在《语言教学：科学的方法》一书中明确指出：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。”文化和语言密不可分，语言中折射出丰富的文化内涵，对小学生来说英语学习中有许多跨国文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响英语的学习和使用。在英语学习的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，培养文化意识和国际意识。那么，如何利用现有教材引导学生关注文化因素了解中外文化的异同呢？

一、“各美其美，美人之美”—从对比中发现中外文化差异

语言所传递的文化信息是英语教学内容中不可忽视的重要组成部分，而单纯从课本学到的知识是十分有限且缺乏深度。由于地域、民族、宗教信仰、历史等等各方面的不同，造成各种核心价值观念的不同，在词语的内涵上的差异就更加明显。教师有必要在课堂教学中加强中西文化的比较，将中西方文化的差异自觉自然地渗透到英语教学中去。

文化内涵的差异体现在众多的颜色词汇中。3A Unit6《Colours》以Yang Ling表演短裙魔术秀开篇，重点学习颜色类单词。以单词“red”为例，对中国人来讲“红”代表着“喜气”、“成功”、“受欢迎”“红色”是幸运的颜色，是生机勃勃繁荣昌盛的颜色，在日常生活中红色应用的十分普遍，在英文里“red”则多让人想起“流血”、“战争”、“愤怒”如“see red”意思说“变得非常生气”，“be in the red”则是“欠债了”，由此可见“红”在东西方语言中文化内涵各有不同，“黑”亦然，“black”在英文里的含义有些在中文里是没有的比如：“black news”坏消息；“black sheep”害群之马，最令小学生惊讶的则是black tea红茶。颜色词汇在英文中往往内涵过于深邃，如：Mr. Brown is a very white man. 布朗先生是一位忠实可靠的人。He is in a brown study他显得心事重重。这两个句子中，全部都是小学中年级单词，但中年级的学生往往无法理解其中正真的含义。

中西方文化异同的比较是一个十分重要而且有效的手段，特别有利于加深对中西方文化的理解，培养文化意识。更为重要的是在教学中可以激发学生英语学习的兴趣，如：在学习有关生日礼物的文章时，通过提问文章中当面打开礼物，在中国发生什么情况？大多数学生都会回答不会当着送礼物的人的面拆开看，要不然会被认为是不礼貌的。中西方接送礼物方面的差异，引起了学生们的兴趣。

对英语起始阶段的小学生来说，小学英语教学应逐步增强对中外文化的理解力，作为一线英语教师，培养这种“各美其美，美人之美”跨文化交际意识同时应使得语言学习和文化学习并行。

二、“美美与共，天下大同”—在具体语言实践中体验异国文化

一线小学英语教师要重视语言教学的基础上，挖掘教材中相关的文化内容并以适当的方法组织教学，拓展文化教学的空间，追求教学效益的最优化。在英语教学过程中要让学生直接参与到跨文化交往中去，让他们在亲身参与的跨文化体验中感知外来文化的知识，形成跨文化意识。

在教学过程中，可直接把外国文化内容作为语言教学教材，或把外国文化中具有文化特异性的内容融汇到平时教学中，介绍异国的风俗、典故、历史、风土人情等。以4A Unit 4 《I can play basketball》为例本课的场景是在学校的篮球场上，Mike，Wang Bing和Liu Tao在打篮球。帮助学生梳理完课文内容掌握主旨后，根据这一场景在课前导学单中就可以渗透英美的足球篮球文化，例如Football is very popular in the UK，Basketball is very popular in the USA.还可以利用多媒体，投影，图片等手段，向学生介绍NBA、英超联赛使学生对外国的经济，文化，体育都有粗略的了解，给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。

课堂活动的趣味多样性是小学课堂教学中的重要一环。通过课堂活动使学生亲身参与，在真实情境中，在学生学习语言的同时感受到西方文化。例如4A Unit 7 《How much？》单元课文呈现了以爱心义卖为场景的购物活动，在课堂活动中可以设置感恩节后的黑色星期五或是圣诞节后的Boxing Day情境在教室的四角布置四个商店，分别是食品、服装、文具和玩具商店。每个商店设有一名营业员，其余学生为顾客，四人一组创编购物对话。这时，教师就把握机会进行购物常用语进行拓展，如：I like this.I would like to take this.Do you have any other colours？ May I try this on？由于购物这一内容是学生感兴趣的，他们听得很认真，一下子就吸收了新知。因为这种文化渗透比较贴近生活，孩子们如果有机会接触到“黑五”及“Boxing Day”购物，完全可以使用所学，增强了语言运用能力，同时也感受到了浓郁的英美文化气息。

三、结束语

在文化导入中，应根据学生的语言水平，认知能力，生理及心理状况，循序渐进地，由表及里地让学生逐渐理解文化内容的本质，提高学生对外语和外国文化的兴趣，帮助他们拓展视野，提高对中外文化异同的鉴别能力，提高跨文化交际能力和文化意识。