大学英语四六级改革回顾

揭美琴

【摘要】大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试，也是衡量高校英语教学的重要手段与标尺，对教学具有极大的正面反拨作用。广大师生应积极应对，为着提高考生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力而不断努力，以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。

【关键词】大学英语四六级 改革 教学

一、引言

全国大学生英语四六级考试自1987年诞生至今已经走过了29年历程，期间先后经历了六次改革。它是对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段；其每一次改革都会引起社会极大关注，带来高校英语教学一次次新探索。当然，对于四六级考试社会上也一直存有质疑之声，认为其过于强调应试技巧的“专”，而不是日常使用的“专”，考试高分不代表运用得好；每次改革也只是“换汤不换药”，不能从根本上解决大学生“哑巴英语”的现状，徒增英语四六级的考试难度，进而质疑其存在的意义。

笔者从事大学英语教学多年，认为大学英语四六级考试具有极大合理性，对应英语教学具有“指挥”作用，对于促进学生自主学习有极大鞭策作用，对于其专业课学习也有很大益处。

二、大学英语四六级改革历史回顾

大学英语四级六级考试分别始于1987年9月和1989年1月，截止到2016年6月，先后进行了六次改革：

1.第一次改革。1987年至1995年，四级考试主要考查内容包括：听力理解（20）、阅读理解（40）、词汇及语法（15%）、完形填空（10%）、写作（15%）。1996年改革，启用新题型，听力部分引入复合式听写，完形填空与简单题和翻译题检查出现。此次改革，旨在“促进大学英语教学目标、教学内容与方法、测试手段和语言使用环境的改革，加强学生语言运用能力的培养”。对于这次改革，高校教育界普遍持肯定态度。郑树棠认为，它对分级教学的目的十分明确同时也提高了考试的效度和信度。

2.第二次改革。1999年5月，全国大学英语四六级考试委员会决定在部分城市推行口语考试，四级笔试成绩≥80分或者六级笔试成绩≥75分的学生有资格参加。同时，设定作文最低分，作文得分低于设定值，即使总分合格最终成绩也不算及格。

3.第三次改革。此次可谓是大刀阔斧的一次改革。2005年，在高教司的主持和领导下，大学英语四六级考试改革组和考试委员会经过反复研讨和论证，并广泛听取了大学英语第一线教师和学生的意见，制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》。自 05 年 6 月考试起，四、六级考试成绩将采用满分为 710 分的计分体制，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。听力理解部分的比例提高到 35%，其中听力对话占 15%，听力短文占 20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解；听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。阅读理解部分比例调整为 35%，其中仔细阅读部分占 25%，快速阅读部分占 10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。综合测试比例为 15%，由两部分构成。第一部分为完型填空或改错，占 10%；第二部分为短句问答或翻译，占 5%。写作能力测试部分比例为 15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。

4.第四次改革。四六级考试作为单纯测试学生英语综合运用能力的考试，被附加了诸多的社会功能，很多高校把四六级证书与毕业证挂钩，用人单位也将其作为衡量人才的标准。因此，学生考试舞弊时常出现，替考现象也不少见。对此，2010年12月取消了AB卷，改为多题多卷，即考试题目和选项的顺序不同，同一省市有了不同的书卷，同一考场也有不同版本的试卷，一定程度上杜绝了舞弊的产生，端正了考风考纪，使得考试更显公平。

5.第五次改革。2013年8月14日，全国大学英语四六级考试委员会发布，自2013年12月考次起，局部调整四、六级考试的试卷结构和测试题型，完形填空取消，翻译比例明显加重，听力部分的复合式听写变为单词及词组听写，原来的快速理解变为选词填空，并且增加了长篇阅读匹配题，考试时间也增加了10分钟，由原来的120分钟变为130分钟。这次改革意在推动学生更加重视英语的实用能力和综合能力的培养，对于那些死学英语、不重视运用的学生来说是一个挑战。它促使学生学习和教师教学中更加重视英语应用能力，使得作弊和凭运气通过四、六级变得不可能，更能考查出学生真实的英语水平。

6.第六次改革。2015年底，四六级官网公布了一条炸裂性的消息：“四六级听力，从明年6月起，改革”！从2016年6月份开始，调整后的听力形式如下：①四级：短篇新闻3段（分值7%）+长对话2篇（分值8%）+听力篇章3篇（分值20%）；②六级：长对话2篇（分值8%）+听力篇章2篇（分值7%）+讲座/讲话3篇（分值20%）。

从改革内容看出，更加接近于高水平的考试，如托福、雅思。的确，对于已经习惯了以前题型的考生来说，是一个坏消息；但是，毕竟改的是题型，而不是解题方法。只要方法正确，全都能迎刃而解，并且还能推着你前进，这是好事。

三、结论

四六级之所以进行频繁改革，根本原因在于不断顺应时代的发展，促进英语学习者的能力能与经济发展的需要相适应。笔者认为四六级的改革，永远没有终止，它会一直随着时代的变化而不断发展，不断改革。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行），2007.