商务英语教学学生文化意识培养的实践与探索

【摘要】商务英语教学是一项系统工程，教师在教学过程中要有意识地培养学生的文化意识，才能使学生顺利进行跨文化交际。本文先分析语言和文化的关系，接着研究文化意识培养在商务英语教学中的作用，最后提出一套在商务英语教学中培养学生文化意识的对策，意在起到抛砖引玉之用。

【关键词】商务英语教学 文化意识 培养对策

人们经常将文化分为广义文化和狭义文化，前者包括社会制度、价值理念、民族心理、文学艺术、社会哲学、自然科学等成果的总和；后者包括风土人情、礼仪习惯、节日庆典等普通文化。不管是广义文化，还是狭义文化，都会对语言应用产生直接影响。在语言交际过程中，比如问候、表扬、邀请、感谢等场景，都体现了中西方文化的巨大差异。如果不了解这些差异，就会在跨文化交际中贻笑大方，闹出笑话。商务交际中由于不了解对方文化，可能造成更加严重的后果，轻则生意失败，重则造成政治冲突。因此，在商务英语教学中不仅要培养学生的商务知识和英语运用能力，更应该培养学生的文化意识。本文先分析语言和文化的关系，接着研究文化意识培养在商务英语教学中的作用，最后提出一套在商务英语教学中培养学生文化意识的对策，意在起到抛砖引玉之用。

一、商务英语与文化的关系

众所周知，语言是文化的载体，是文化的主要表现形式之一，两者之间有着密切关系。语言不仅是一种符号系统，人们的语言表现形式还会受到风俗习惯、行为模式、价值理念、宗教信仰和民族心理的影响。在商务英语学习中，不仅要学习英语在商务场合的恰当运用，还要注意掌握其文化背景，掌握该语言依附的民族心理、语言行为模式、相关语言策略，增进关系，避免冲突，更好地促进商务交际。

二、文化意识培养在商务英语教学中的作用

教学的专业性、较强的针对性是商务英语教学的主要特点，在国际商务交流中，商务英语有着非常重要的作用。每个国家具备自己的文化理念和思维模式，所以商务英语教学必须时刻关注外来文化和商务背景的情况，使学生的跨文化交际变得更加有效，这样才能在国际商务互动中发挥应有的价值。我国语言学家吕必松先生明确指出语言学习和文化学习的重要关系，认为语言应用不可能脱离文化要素而单独存在。所以在商务英语教学中，不仅要让学生掌握词汇和语法原则，还要帮助学生了解特定文化背景下所产生的语言的特征，使学生说出的商务英语得体大方，能有效传达相关信息。

三、在商务英语教学中培养学生文化意识的对策

“教学无法，贵在得法”。在商务英语教学中培养学生的文化意识没有一套“放之四海而皆准”的固定模式可以套用，要靠教师从学生的实际情况出发展开教学，通过灵活的方式提高学生对不同文化的敏感性，具体而言，教师可以从以下几点入手：

1.结合教材内容输入文化。教材是教师组织教学活动的主要依据，在教材教学中，教师可以从两方面入手来培养学生的文化意识。一是通过向学生介绍词汇的文化内涵。英语词汇之所以丰富，不仅在于英语词汇是现实的象征符号，同时也渗透着人们读现实的看法。教师要向学生介绍相关英语词汇的文化内涵，比如以privacy为例，西方人不允许别人询问自己有关收入和年龄方面的问题，这与我国文化有着显著差别。二是通过课文语篇向学生介绍文化信息。教师要深入挖掘课文内容中的文化因子，为学生适当介绍西方国家的政治、经济、贸易、科技等方面的文化信息，使学生掌握必要的文化背景。

2.引导学生分析商务专业基础知识和商务英语语言特点。商务英语的语言特点非常明显，比如在用词规范、句子结构方面相当严谨，惯用术语和缩略语的应用也比较频繁，有时候还需要涉及一些法律文本，这些都是商务英语教学的重难点。一些学生对商务英语中的技术术语、专业词汇存在畏难情绪，有鉴于此，教师在教学中应该将某一商务领域中的基础知识、基本概念和专业词汇讲解作为重中之重，并以学生为核心，组织丰富多彩的教学活动，为学生创设一定的商务氛围，使学生进行各种商务技能的操练，比如单证制作、商务洽谈、案例分析等，使学生在仿真活动中感受商务英语中各种文化的存在。

3.为学生增设实践教学活动。实践活动是商务英语教学的有机组成部分。商务英语课堂教学时间是有限的的，所以教师应该为学生开辟“第二课堂”，使学生在课外时间积极进行实践活动，在第二课堂中多了解商务文化差异。比如教师要引导学生阅读商务英语报刊与杂志，多观看国外商务谈判会议的纪录片等，这些都可以增长学生的见识，丰富他们的商务知识，同时也能提升他们对商务英语文化的敏感性。另外，教师还要适当组织学生参与不同类型的商务文化活动，使学生亲自投入到商务交际的现实活动中，鼓励他们与不同文化背景的人进行交流与活动，感受和体验文化差异。这些活动对培养学生的文化意识大有裨益。

随着世界一体化和经济全球化浪潮的席卷，我国与国外的贸易往来越来越多，所以社会需要大批商务英语人才，希望他们能从容进行跨文化交际活动。有鉴于此，教师在商务英语教学中有意识地培养学生的文化意识，提高学生对文化的敏感性，为学生能顺利进行跨文化交际奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]蒙敏.高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].广西教育，2012，（31）.

[2]刘思岑.浅谈商务英语教学中商务文化意识的培养[J].高考（综合版），2013，（06）.

[3]张晓冬.商务英语教学与商务文化意识的培养探讨[J].才智，2013，（18）.

作者简介：陈悠扬（1988-），女，汉族，温岭人，讲师，主要讲授课程为面向商务英语专业学生开设的国际商务谈判，跨文化国际商务沟通，国际商法，管理学等，研究方向为基于语篇分析的商务英语体裁教学研究，国际商务沟通中的跨文化因素及影响，及以上课程的教学改革。