传承地方文化资源，开发校本美术课程

徐静

摘要：新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应跨出教材，因地制宜。在教材使用上要结合各地实际，发掘自然和人文资源，开设有地方特色的美术教学，根据本学校和学生的特点制定一套适合学生的行之有效的教学设计。

关键词：地方文化 校本课程 美术活动

以家乡自然资源为材料，开展具有地方特色的美术创作，既可以就地取材，节约美术材料上的开支，又可以培养学生有效开发、利用家乡自然资源的意识和习惯，同时还可以创作出具有地方特色的、乡土气息的美术作品。

以造型·表现领域为例，手工教学活动种类相当多，可以在初中教学多多挖掘开发一些新材料新工艺，以丰富初中的美术教学。实践教学中，很多学生无法完成的内容，被我改换成学生自身能做到的小手工、小制作，开发出适合学生并受到他们欢迎的课程资源，更有利于教学目标的实现。

一、本地特色文化及资源的利用

1.面塑。烟台，有着千年面塑的历史，逢年过节，婚嫁建房，都有做面塑的习俗。烟台有：“清明燕，端午蛋，正月十五捏豆面”和“做春燕，捏龙凤，描花画叶欢吉庆”的习俗传统，春节的枣馍、圣虫、清明的面燕、刺猬、面鱼……面团和好后，全靠自己用手揉捏，揉，搓，压，捻，如圆形，椭圆形，长条形，塑出基本模样。然后，再剪出具体形态，可以用剪刀、梳子、牙签，等等，如面燕的翅膀和尾巴要剪得长，有力度。刺猬的刺要多而密，上翘。最后用豆子装饰面塑的眼睛，用大枣（切片）塑造出嘴巴。最后根据需要涂上色彩。由于大家经常接触面塑，还有的学生以前在家里帮忙做过，所以这节课学生兴趣很高，很投入，气氛活跃，作品量多质量也高。

2.植物拼贴画。农村山间田野到处都可以见到树木花草，各种各样的树叶是拼贴画的好材料，学生随处可采，既经济又实惠。美术课前引导学生采集各种形状、颜色的花草树叶、树皮芦苇等，准备好剪刀、胶水或者双面胶等工具，然后课堂上指导学生在画纸上设计好草图，再选用合适的花草树叶修剪后组合拼摆后粘贴成房屋、动物、美丽的风景画。

3.种子装饰画。农村家家户户都有各种植物种子，豆子（黄豆、红豆、绿豆、黑豆），玉米，大米黄米，五颜六色，形态各异。学生也可以像拼贴植物画一样，发挥想象力，创意制作装饰画。

4.变废为宝，废旧材料小制作。废纸盒、易拉罐、旧报纸、旧电线、旧挂历、沙土、鹅卵石等等都是可用的资源，经过学生的手都可以变成美丽的装饰品或者可用的物品。将劳动教育、环保教育、审美教育有机结合起来，全面实施素质教育。

5.书法进课堂。福山书法艺术文化积淀厚重，源远流长，且人才荟萃，涌现出一大批书法家。让书法走进课堂，开展钢笔字、毛笔字的书写，学生学习积极性高，汉字的书写也日趋规范。如今，福山书法艺术扎根民间，勤学书法、收藏书法蔚然成风，各类书法展览、书法交流活动精彩纷呈。尤其是近几年开展甲骨文教学，取得了很好的效果。

6.参观博物馆，了解历史古迹、古代建筑。博物馆、美术馆、画廊、艺术家纪念馆等艺术品、历史文物陈列场馆，是我们美术学习的第二课堂。福山县衙“亲民堂”：旧址始建于1131年，1996年被烟台市人民政府公布为市级文物保护单位。福山卍字会旧址位于福山区城里街143号，1928年（民国17年）春，成立福山卍字会（总会在北京），1989年10月辟为王懿荣纪念馆，现已搬到福山青龙山河滨南路、英特尔大道交会处福山文博苑内，卍字会旧址现为权希军艺术馆。学生通过对当地博物馆等艺术场馆的实地参观活动，了解我国古今艺术发展的历程和灿烂的美术文化成就，开阔艺术视野，树立正确的文化价值观，涵养人文精神，培育爱国主义精神，热爱家乡和建设家乡。

二、举办展览，开展校园文化节等丰富的校园文化活动

作业展览、各类比赛、社会实践活动、文艺活动、体育竞赛、主题班会、艺术节等，都是可用的美术课程教学活动资源。例如参与班级壁报的设计书写、为学校运动会设计会徽和标志，为校园艺术节设计制作海报，为歌咏比赛设计服装道具、用自己制作的道具和面具进行情景剧表演，为毕业典礼设计布置会台等等。积极参与学校建设，设计适合校园氛围的环境艺术雕塑小品。从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。

我们美术老师要从实际出发，积极引导学生善于观察，寻找家乡美的事物，发现美，欣赏美，创造美，在实践中探究。而地方文化通过美术课堂传承，学生在参与、体验、实践中感受、传承，并将其发扬创新。

参考文献：

[1] 米海峰.实践·求索·反思——美术教学漫谈.2012.

[2]苏美荣.创新课堂的策略.2013.

[3]高毅清.基于新课标的教学模式改革与探索.2013.