初中数学良好习惯培养的个案研究

王军正

【摘 要】一个好的行为习惯可以让一个人终身受益，而好的行为习惯体现在方方面面，学习上也不例外。在实际的学习中，要养成一个好的行为习惯，才能在学习中有一个好的成绩，一个良好的学习习惯是学生学习成绩提高的关键因素。而初中数学也不例外，为了使学生养成一个良好的学习习惯，本文立足初中数学良好习惯培养来进行个案研究，以期望得到相关人员的重视。

【关键词】初中；数学；习惯培养；个案研究

初中生因为需要经历青春期这一阶段，所以常常会出现叛逆、不爱学习的现象[1]。在初中数学这个学科上也是不例外，我们知道，数学这一学科需要学生们动脑，有一定的逻辑思维能力。这就需要学生在实际的学习中能够全神贯注，注意力集中，还需要学生养成课前预习与课后复习的好习惯。所以一个好的学习习惯在初中数学中十分重要。

一、个案研究相关背景介绍

在实际的走访调查中，初一年级的小明成为了本次个案研究的对象，小明的成绩在班里一直处于中下层次，数学成绩不是很理想。最一开始注意到小明，是因为他经常无故旷课，有时旷课天数长达三天。在经过耐心的劝说下，小明开始正常上学，但是经常迟到，在课上不认真听讲，经常上课睡觉。这样我们开始注意到这个学生的反常。我们让他叫家长，想通过与家长的沟通来解决孩子的问题。但是发现小明没有家人在身边照顾。

经过走访调查发现，小明属于留守儿童，一直由奶奶照顾长大，前不久奶奶去世，小明身边无人照顾。在孤独无助中，小明学会了上网，经常去网吧打游戏，渐渐造成了他现在这种情况。

二、个案研究

在小明的经历中，我们能感受到他的不幸遭遇，索性现在妈妈辞去远方的工作回来能够照顾小明了。经过与母亲进行沟通，我们发现，小明由于自控能力差，导致网瘾越来越大。为了帮助他改掉这个坏习惯，我们教师团队与母亲同心协力，不断为此做出努力。

因为网瘾很深，所以在这一过程中，我们不能强行不让小明玩电脑，只能循序渐进，逐渐改变他的坏习惯。在第一天，小明玩电脑的时间为7小时，经过教师与家长的共同努力，小明也决定配合工作，第二天小明玩电脑的时间为5小时，但是在第三天由于母亲与小明之间出现矛盾，导致工作前功尽弃。

然后我们改变策略，在教学中，我们会用到幻灯片展示，我们根据小明爱玩电脑的特点让他加入到制作幻灯片的队伍中来。我主要把数学课堂中复习与预习部分的例题让小明来制作。在制作中，小明不仅要制作出例题，还要把解题过程及答案制作出来，这样，小明会在这一过程中，自己先掌握需要准备的例题和解法，然后再进行制作。经过一段时间的训练，小明的数学成绩有了显著的提高，从原来中下层的水平，逐渐居于中上层。当然应该注意的是，在这一过程中，家长也从中做出了常人无法想象的努力，使小明的网瘾慢慢戒除，学习与生活步入正轨。

三、个案反思

小明从一个叛逆的问题学生，变为今天爱学习的好学生，值得我们深思。这一过程就是他与坏习惯作斗争的过程。因此我们看到养成一个好的学习习惯是多么的不容易，以及养成好的学习习惯之后又是多么的受益良多。所以我们必须让学生在数学方面养成自己良好的学习习惯，只有这样才能促进学生数学成绩的提高。前面是小明的个案研究，那么对于教师，我们也要介绍一些相关的意见与建议：

对于教师苦口婆心地教诲，但对学生来说却收获甚微这一问题，我们要从实事入手，教师要走出空讲大道理的误区，一定要讲究教育实效。例如，教师可以组织孩子们收看一些成功数学家的影像，让孩子们感受数学的伟大，让他们有心灵的震撼，努力培养他们学习数学的热情。教师还要告诉学生，这些数学家都是有一个良好的学习习惯才会取得如此巨大的成就，这样学生会受到感染，从而为自己确立目标，努力养成好的学习习惯。

要想培养学生良好的学习习惯，教师要以身作则，在学生眼里，教师是神圣的，教师举止会对孩子的言行产生深远的影响[2]。所以，教师要用自己的实际行动与人格魅力影响自己的学生，让学生在潜移默化中受到教育，比如教师在学生自习的时候可以与学生一起学习，教师可以备课，或者写教案，全神贯注的进行自己的工作，这样学生也会受到感染，认真做数学题或者作业。

培养学生良好的学习习惯，要以活动为载体，学校要充分认识到学生自身喜爱活动的特性，去组织多项集体活动，鼓励学生积极参与，以培养学生团结协作与集体荣誉感的良好品质，我们知道数学课堂上学生通常都会感觉乏味无趣，所以教师可以通过数学知识竞答等活动，调动起学生的积极性，这有利于培养学生动脑的能力。通过活动教学，让学生参与其中，这样更加具有吸引力和感染力，教育也就起到了良好的效果。

通过论述，我们知道，好的学习习惯对于学生来说是极其重要的，它可以让学生们收获到学习的乐趣，让学生们在快乐中学习。前面分析的一些建议与方法，不但可以让学生养成良好的学习习惯，还能激发学生的学习热情，特别是在数学方面。而且，还让学生在实际的学习中，改变以往认为数学极其枯燥与乏味的想法，相反，数学也有它自身的魅力。

同时，习惯的养成不仅促进孩子们数学成绩的提升，还可以促进学生逻辑思维能力的提升、动脑能力的提升，甚至整体素质的提升[3]。数学需要学生有良好的逻辑思维能力，而在数学方面养成良好的学习习惯，不但可以提高学习成绩，还在潜移默化中促进了他们逻辑思维能力及动脑能力的提升，习惯在一定程度上就是素质，它侧面反映素质状况，所以我们要注重学生好的行为与学习习惯的养成。

四、结语

综上所述，本文分析了小明学习的个案研究，明确了好的学习习惯的养成有多么的重要与多么的不易。所以在实际的学习生活上教师要把工作任务的重点放在学生学习习惯的培养方面，让学生们真正认识到好的学习习惯的重要性。同时，学生也要为努力培养好的学习习惯不断地做出努力，只有这样，才能提高数学成绩或者其他各科的成绩，学生要立志为成为国家有用的人才而不断地完善自己，使自己学有所成。

参考文献：

[1]孙丽娜.初中数学良好习惯培养的个案研究[J].中国校外教育，2012，08：109.

[2]李兴怀.在中学数学教育中培养学生良好学习习惯的途径与方法[A].全国高等师范院校数学教育研究会.全国高师会数学教育研究会2006年学术年会论文集[C].全国高等师范院校数学教育研究会，2006：5.

[3]向平.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.