师爱的艺术

郑辉兰

古人云“没有爱，就没有教育。”教师对学生的爱应该是无私的、理智的、具有高尚职业道德的博爱。师爱，应该是公平、公正、平等的，要让每个学生在和谐的氛围中成长。

师爱，对于学生来说至关重要。她像那促进学生上进的催化剂，像那打开学生心灵深处的金钥匙，又像茫茫黑夜中高举的指明灯。她是学生健康成长中不可缺少的维生素。

如前个学期我班上转来一位因为某种原因而降级且没有户口，父母离异家庭的学生。她学习成绩差，行为习惯也不好，又比班上同学大两岁多。怎样让同学接受她，怎样转变她，怎样让他在集体中起好作用……这可是摆在我面前的大难题。

我对教育、帮助这个学生做了周密的安排。首先，从不揭老底的介绍入手。这位同学从哪里来，她的过去怎样，在热烈的欢迎会上一字不提。接着采取暗示、辅导、表扬的方式重新树立该生的形象。“暗示”是指私下里告诉该生你存在什么缺点，你该怎么努力，该做些什么，不该做些什么。当平时该生失控时，她只要看到老师的目光，她就知道老师在提醒他。“辅导”是指及时对该生进行知识补缺补漏。“表扬”是指抓住该生点点滴滴的闪光点及时表扬。

通过一个学期的帮助，该生进步了。尽管后来同学们渐渐地了解到她的过去，但没有同学歧视她，因为同学们接受了现在的她。她就是陈拂宇同学。

师爱的公平应体现在面向全体学生上，她有别于单纯的母爱、父爱。

有这样一位家长，到校看到自己的孩子坐在比较后的座位上。他对我说：“老师，把我孩子调到第二排来，我给你500元购物卡。”听到这话我哭笑不得。其实，想把自己的孩子调到前面好座位的何止一位家长。这是出自于父母对子女的爱。这种父爱、母爱可以指责吗？不可，因为这是人之常情。可以袒护吗？不可！因为我是一名有原则的教师！

我不会因为家长的权、财而失去教师对学生公平博爱的原则，哪怕是一个小的不起眼的座位问题。关于座位我有自己的原则。每接一届新生，在第一次家长会上，我都要坦诚地告诉各位家长们我们班安排座位的原则：按身高排队入座，每周按组交换一次，形成惯例，学生主动换位，不用老师通知，个别确实视力有问题的学生特殊安排。

像这样的日常小事，数也数不清，因此，时常听到家长对我说：“郑老师，孩子交给您，我放心。”

师爱不是一个肤浅的微笑也不是一个无关痛痒的表扬，师爱包含着许许多多的内涵，是一名好教师教育的结晶。给学生以师爱是有艺术的，不同的学生应给予不同的爱。

在我们的教育对象中，有两种类型的学生要给予特别的爱。

一种是班级中听话、守纪、学习成绩一般的学生，也就是通常称作中等生的。这是班级中的一个较大的群体。这类学生，发展较均衡，但缺少优势；学习有潜力，又有惰性；满足现状，缺乏竞争意识；学习态度较认真，但缺乏创新精神；自我约束能力较强，但性格内向的居多。

他们没有优异的成绩，可让老师同学们刮目相看；也没有糟糕透顶的成绩让老师心忧如焚；又没有不守纪的行为令老师头疼。他们似乎都是听话的、乖巧的，但他们并不冒尖。老师提他们时，总是给“还可以”、“再努力”之类的评价。可是这些学生的心灵深处蕴藏着渴望，渴望自己也能冒尖，也能脱颖而出。

面对这类学生，我把爱的砝码加在：创造条件，激发潜能，鼓励竞争。抓住每一节课，每一个集体活动的机会，让他们去锻炼，去表现自我。提高中等生的水平，有利于提高整体学生的素质，因为中等生是学生队伍中人数最多的群体。

在班集体中优等生总是少数。他们是老师、家长的骄傲，是同学们学习的榜样。可在这些优等生中，出现令人困惑、惊讶、惋惜的也大有人在。剖析其原因固然很多，但其中一个关键的因素是：老师和家长忽略了他们的缺点，常用他们的优势袒护、掩盖弱点。

我面对这类学生，总是吹毛求疵，留心观察、分析他们的弱点、不足，及时把“挫折的爱”奉献给他们。

记得我班的中队长林达辉原来是深受同学们喜爱的班干部。可在实习老师实习的一个月里，他变了。他变得自以为是，处处高人一筹，组织纪律好像是专供他管学生的，而他自己却可以不守纪，因为他知道实习老师特别爱他，即使他有点错误老师也不会批评。

看到这种现象，我想应该给他敲敲警钟了。我在班上组织了一个民主生活会。民主生活会的主题是：对班干部说说悄悄话。别看小小年纪的五年级学生，竟然毫不客气地指出一大堆缺点。

林达辉同学在民主生活会上哭了。我抓住时机提议：给林达辉同学机会，让他用实际行动改掉缺点。然后，让他和其他同学一起参加班干部竞选。

后来林达辉的家长对我说：“这次民主生活会上，是我儿子接受批评最重的一次，他可是在赞扬声中长大的。儿子回家后大哭一场。我们当家长的知道，这是老师对他特殊的爱。这种爱对他儿子震动很大。后来我们发现儿子开始学习评价自己的行为了。真要感谢老师！作为老师，既要十分珍惜优等生，又不可“偏爱”，要分析他们特殊的心理，予以正确引导教育，多对他们说“不”，使他们正确认识自己，形成良好的心理素质，将来成长为高素质、强能力的综合型人才。

总之，我喜欢研究儿童心理，我要用爱心读懂每个学生，把全身心的爱奉献给学生。