高中数学作业、练习分层设计实施

欧阳英姿

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，对数学的教育提出进一步实施“面对全体学生，以人为本”教学宗旨。传统的教学方式已不适应当今的教育，教师需要关注每个同学的学习差异，采取不同的针对性教学，制定出不同基础、不同学习能力的教学计划，实现每个学生的提高。本文主要通过介绍高中数学作业练习分层设计的理念和实施的必要性，并进一步提出高中数学作业练习分层设计实施的措施。

【关键词】高中数学；作业、练习分层设计；实施

我国在教育领域实施新课程改革，一直强调素质教育，而“以人为本”是素质教育的基本方针，这个方针主要是要教师在教学过程中重视每个学生之间存在的差异性，尊重学生的个性发展，促进学生全面发展，这给教师的教学带来了极大的挑战。高中数学是素质教育的组成部分，是高考应试的重要考核科目，为了适应教学指导方针，提高学生的数学成绩，分层作业练习的设计，是有效的教学模式，具有强大的实践性和灵活性，能做到因材施教。

一、高中数学作业、练习的分层设计理念与实施的必要性

分层设计是指教师在进行教学过程中根据学生学习不同水平和不同的学习能力，而采用不同的教学方法。而高中数学作业练习的分层设计理念是指高中数学教师在布置作业和练习的时候，针对不同的学生设计出不同的作业和练习，以此能够对每个学生进行针对性提高。这种理念不但要体现在课堂作业练习教学中，延伸到课外的作业练习布置上也尤为重要。在布置作业练习时根据学生不同的基础层次、不同的课堂表现、不同的掌握程度和不同过的发展潜力，设计出不同的作业练习题量、不同难度的作业练习。

高中数学是素质教育的重要内容，高中学生的数学成绩会直接影响到之后的求学方向，对学生的学习有很大的影响，将作业练习分层设计教学理念融入到高中数学教学中具有重要作用。首先，课堂练习和课后作业是数学教学的重要部分，教师在教学中通过设计出不同的作业和练习，学生能够把新学习的知识加以巩固和理解，系统的整理和运用，教师可以从学生完成作业练习的情况及时了解教学质量，了解学生掌握哪些知识和掌握不好的知识，调整下一步的教学计划。其次，作业和练习的分层设计是依据学生不同的学习情况，设计出不同层次的作业和练习：对于学习掌握情况较好的学生主要通过思维拓展题目挖掘潜力，对于学习较吃力的学生通过基础知识巩固题目来加以提高，使得每个学生可以在完成适应自己学习能力的作业和练习中提高自己的学习，找到自信心，增加高中数学的学习兴趣。

二、高中数学作业、练习分层设计实施的措施

（一）对学生进行分层

对学生进行分层是分层教学的第一步。一般来说，主要是将学生分为A组、B组、C组三个层次。A组学生是初中数学基础扎实，学习接受能力较强的，对高中数学学习有深厚的学习兴趣；B组学生是初中数学基础良好，课堂上可以紧跟教师的教学思路来进行学习，但是在高中数学学习中没有高效的学习方法，自主探索能力不强；C组学生是初中数学学习基础较差，课堂理解能力不好，缺乏自主学习能力，甚至对高中数学学习失去兴趣的学生。通过这样的学生分层教学，数学教师可以更好的进行作业和练习分层设计，避免存在水平不同的学生参插在一起，造成作业和练习分层设计工作的难度。例如，在高中数学教学中，教师可以对班级里的全体学生的学习情况进行了解，清楚学生之间的差异，对学生进行分层，保证教师设计出来的数学作业和练习是适应学生的学习发展需要的。所以，就是要先对学生进行分层，一般根据学生的学习成绩、学习中的表现及其知识接受能力作为分层依据，教师通过这样的分层设计不同的作业练习，促进学生的学习。

（二）对作业、练习进行分层

第一步已经根据学生的学习情况对学生进行分层工作，那么接下来就要对这些具有学习差异性的学生进行作业和练习的设计分层。在作业和练习的分层中同样根据学生的分层设计出不同层次的作业练习：A层作业练习，题型多样具有灵活性，激发学生的思维和想象力，挖掘学生的学习潜力，主要是针对A组学生设计的作业和练习：B层作业练习，重点放在综合知识的运用和理解，主要锻炼B组学生对所学知识的灵活运用；C层作业练习，对C层学生进行基础知识的巩固和运用，提高学生的问题解决能力。在对作业练习进行分层需要教师需要根据不同学生设计出不同类型的分层作业练习设计。

1.独立性分层作业练习设计

一方面，高中数学教师需要设计出独立性分层作业练习。每个学生的学习情况不同，有的学生学习能力和思维能力很强，往往教师稍微指导一点便能快速理解，有的学生思维和想象能力很弱，有时根本跟不上课堂教学进度，所以面对这样的情况，数学教师不能再运用“一刀切”的教学方式，这时需要教师设计不同层次的作业练习，由学生独立完成这项作业练习。学生通过完成这样具有针对性的作业练习，对自己薄弱的知识进行补缺，从而提高自己的解决问题的能力，锻炼学生独立思考问题。比如，在高中数学教学中，数学老师可以设计出难易程度不同的试卷，让学生独立完成，以此来提高学生的独立思考的习惯和能力。

2.合作型分层作业练习设计

另一方面，高中数学教师可以设计出合作型的分层作业练习。正由于每个同学具有差异性，如果让学生进行合作完成作业和练习，发挥各自的长处，相互交流，学生就可以从自己合作的同学中学习到他们所欠缺的地方，共同进步。但是，教师在进行这类作业练习设计的过程中，首先要先对学生按照自身特点进行混合小组安排，使得每个小组内的成员刚好各有所长，在根据特性进行作业练习布置。这样的合作型分层作业练习设计的教学模式中，学生各自完成自己的部分作业，充分发挥自己的优点，同时从其他同学身上学到自己所没有的品质和能力，实现小组成员一起进步。

三、结束语

随着时代的进步，我国的教育事业进行了新课程改革，促进了高中数学教学的改革，高中分层作业、练习教学方式的出现，提高了学生的学习热情，使得他们的学习水平的提升，同时也提高了我国高中数学教学质量，是符合新课程改革理念的发展，为实现我国素质教育提供了有效途径。

参考文献：

[1]贾国富.高中数学作业分层设计的基本策略[J].数学学习与研究，2016，13：71+73.

[2]陈柏耒.高中数学分层作业的设计思路探索[J].求知导刊，2015，18：68.

[3]陈春芳.新课标下高中数学分层作业设计探究[J].高中数学教与学，2011，24：12-15.