激发进城务工子女学生“深”阅读方法的尝试

何乐萍

【摘 要】提高阅读是提高学习和习作等能力的领军者，外来务工子女因为家长工作忙等原因未能养成良好的阅读习惯。久而久之，孩子们面对阅读和习作将会束手无策。老师要挖掘家长的潜力，帮助他们陪孩子更好地走进阅读和习作行列。

【关键词】阅读；分享；微信圈

一、培训班激人奋进

社会针对学生阅读和习作的培训班极多。外来务工家长提高孩子的阅读能力。孩子对阅读支离破碎的理解，靠补习能真正提升吗？老师要寻求方法，发挥家长余热，让孩子走上“深”阅读路。

二、班级阅读，营造氛围

【策略一】购书阅读，让教室充满书香味

我为孩子营造一个良好的阅读环境。在教室，给孩子们买书，这感染了个别家长，有家长义务奉献一套淘气包马小跳系列丛书。班中设置专员管理书籍，分别给书分门归类，孩子们阅读氛围浓浓。

【策略二】一周一品，奖励优秀

我指定孩子们每周摘点美词佳句供大家赏析，孩子随意写读后感。积极的孩子会认真写，让孩子通过投影展示，说观后感，影响其他同学。

三、依托校外资源点燃阅读之火

班级读书会局限班级学生，拓展到外围墙，和全国各地的同龄一起，发现阅读的乐趣。

【策略一】参与活动，赢家长认可

1.家委会讨论通过

今年五月，导师召唤我们班成为全国百班千人读书活的成员，组织家长讨论，家长肯定此次活动的意义。

2.家委会买书

说到做到，请家委会买书。：

【策略二】依托导师，促班级读书会

1.导师直播，学生网上交流

学生提前看完书，如约守候在手机前，聆听微信群里导师机器人的直播。孩子们在群里提或回答问题，激发了班级群的第二天，第三天的讨论……学生在班级群朗诵文章片段，说书中的故事。这种寻找书中的人物，书中的事物，发现自己认为不理解的地方或者感兴趣的地方，做上标记，利用微信机器人在群里进行直播，名师坐镇为大家指引思路。学生们兴致高涨，活动有待继续。

2.班级阅读，继续升级讨论

问题在手机微信中还没被解答，老师顺势引导学生在课中继续聊书。同学们一起探讨从书中找答案，当分歧较多的时候，老师引导归入文本。在讨论的过程中，老师确定读者时刻回归文本，所言切题。这样读者才能在谈话中找到让自己迈向理解之路的线索，学生阅读之路在继续。

【策略三】分享期

1.遇难再读，写信交流

我们进入了创作阶段，说说书中的人物和自己的十岁那年，和四川的同学们建立联系，我们一起合作探讨。不仅将自己的所得内容与远方的朋友交流，而且也写下自己的童年趣事。阅读与习作顺理成章地进入孩子的世界。

2.结合理解，用画表意

学生文字表达能力不强，用绘画去表达对文本的理解。

四、善用朋友圈，激起家长“晒圈”心

【策略一】评比优秀，晒圈表扬

1.发图片，收表扬

《十岁那年》读书活动中，把学生作品发到班级微信群，家长互夸孩子成果。当自己孩子被别人夸，家长们内心是自豪的！接下来，家长陪伴孩子一起看书，发现书中秘密的照片在微信群中接踵而来。

2.利用朋友圈，激起表现欲

在成人世界，发朋友圈是记录自己心情和事情的。当别人为之点赞是被肯定。我们要善于利用家长心理，让家长把孩子看书过程，以及对书内容理解发到朋友圈，每天老师提醒持续七天。孩子们确实很能干，看书很认真，父母中的朋友也会夸奖自己的孩子很爱阅读，家长也为自己的孩子感到欣慰！

【策略二】结合作品，图文创作

1.深入作品，创作生活

老师让全班阅读时，要让孩子联系生活找找自己是怎样的，比如结合阅读《永不变老的日记》这书的理解，让他们试模仿创作属于自己的七天生活，匹配文字，从孩子们的字里行间可以看出他们对生活的理解，这是一种发自内心的创作，生活感言。阅读不只是读者被动的接受作者传达的讯息，而是读者主动介入及诠释文本意义的过程。

2.延续创意，暑期再读

假期，还得与书有约。学生们阅读与爱丽丝周末聊天系列五本书，这套书集人生道理和常识，学生通过阅读了解中西方生活中的差异，知道爱情、友情等的处事方法，家长坚持将孩子的想法发到微信朋友圈。大家的点赞，孩子们收获的不只是表扬，到的将是文化的沉淀。

培养孩子“深”阅读习惯是迫在眉睫。热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。只要我们能帮助孩子一起挑选适合他们看的书，加上适当的让孩子们自我创作写文配图，发个朋友圈，孩子们亦会乐在其中。

参考文献：

[1]《说来听听儿童阅读与讨论》.

[2]《语文：表现与存在》.

[3]《儿童网络读书会的指导与实施——“七彩虹读书会”为例》.

[4]《提升阅读力的教与学——赵镜中先生语文教学论集》.