开放式教学在小学数学教学中应用的分析

王会见

【摘 要】在新课改的要求下，教师需对小学数学教学进行改革，以往的教育模式已经不足以适应其要求，所以，在教育的同时应当反思什么样的教育模式才是当代教育所需要的。当下，小学教育的需求正逐渐转变，从原本的应试到动手能力。培养孩子的独立思考能力和数学应用能力，成为现今小学数学教学的主要目标。本文根据开放式教学模式的特点论述了其在小学数学教学中的作用以及小学数学实践中开放式教学的意义。

【关键词】教学；数学；模式；作用；意义

现代教育的关键所在就是提高学生的综合能力，开发学生的潜质，使得学生能够积极展现自己的个性和特长。但是以往的小学数学教学在教学方式上仍然存在不足之处，其和素质教育的核心理念不相符，不利于学生主观能动性的发挥。所以，当前的小学数学教师需要在传统教学的基础上结合“开放式”教学方法根据学生的学习特点以及教学要求进行数学教学，并注重学生学习能力的培养。

一、小学数学开放式教学

所谓开放性教学，从广义角度来说，可将其称为“体验式学习”，其弥补了传统教学模式中存在的不足，鼓励学生为自己营造一个学习空间，并注重自我解决能力的培养，可通过多媒体技术或者是课外读物等制定学习目标，学生通过自主学习完成学习任务。从狭义角度来说，其是基于建构主义学习理论和人本主义理论建立的教学模式，和传统的教学方法有所不同，其认可了班级教学之外的多样化学习形式，且注重实践活动的开展，在班级教学形式中体现出教学的开放性，使得学生的创新意识和实践能力均得到发展。

开放式数学教学的主旨就是以人为本，从学生的角度出发，培养其学习数学的兴趣爱好，以及其学习数学的主观能动性，突破现存的教学枷锁，打破对数学教学陈旧的思想，在教师的引导下学习“新”的数学，形成数学意识，在课堂上师生互动学习，全身心的投入到数学的教学中，让学生真正的喜欢这种生动有趣的数学课堂。开放式数学教学更加注重以学生的视野审视数学，从其兴趣出发，创设符合小学生特点的课堂，将抽象的知识与生活实际相联系，使学生更乐于接受。同时培养学生的数学能力、数学语言，数学思维，摒弃传统的评价方式，采用彰显个性的评价方式，帮助学生正确认识自己、评价自己，给孩子创设更多的成功机会，给其更多自信。简而言之，开放式数学教学可以运用到生活实践中去，以开放的理念，开放的教学内容，开放的思维方式，使其成为教师和学生之间相互学习的准则，运用这种接近于学生自身的教学方法，让学生在数学的运用上能够受用终身。

二、开放式教学模式在小学数学教学中的意义

1.营造开放的课堂氛围

开放式教学模式在小学数学教学中的应用，不仅会改变教学模式原有的属性，在教学的基础上，也会改变课堂的学习氛围，也就是建立一个开放性的课堂氛围，通过活跃课堂气氛引导学生从传统的教学模式中走出。传统的数学教学过于刻板，学生没有形成自己的思维方式，只能一味地跟着公式走，教师的思维方式成为学生思维方式的指南，久而久之，学生在对公式都掌握得差不多的时候，会觉得数学十分无趣。本身数学的乐趣就在于对于一种问题的解决，传统的教学模式让这种解决方式固定化，学生也就没有了学习的兴趣。而开放式教学模式，营造了一种更为平等的教学环境，讲究以知识为前提，教师和学生可以更加自如地交流沟通，学生可以通过教师的引导去解放自己的思维，让他们更有兴趣面对课堂。

2.培养自己的思维习惯

通常情况下，教学的最终目的是培养学生的学习能力，其可以在日常生活中独立思考，独立探索和解决问题。以往的教学模式注重的是学生如何应用已有的方法解决问题。数学自身是一种逻辑性较强的学科，无论是小学、初中和高中，数学教学具有连续性。开放式教学模式中，小学数学教学中需要培养学生的正确的思维习惯和思维方式，学生不仅仅需要记忆公式以及代入数据。因为每个学生的思维习惯有所不同，其决定了学生解决问题采用的方法也有所不同。数学看上去都是数据和公式的简单应用，但是实际上注重的是学生逻辑思维的培养。随着开放式教学模式在小学数学教学中应用的不断深入，学生已经基本学习了独立解决数学问题的能力，通过反复的练习和巩固，学生也拥有了自己的思维习惯，这种思维习惯也逐渐成为了学生日后解决问题的方法。

三、开放式教学在小学数学教学中的实践与应用

1.制定出开放式的数学教学目标

学生们自主学习的主要根据就是教学的根本目标，在以往的数学教学过程中，教师需要制定一个固定的教学目标，这样做的主要作用就是避免学生思维发生较大偏离，教师且需要注重教学结果的探究。但是当前的教学要求更加严格和多样化，教师需要实行素质教育，注重学生独立思考、创新思维的能力，突破传统教学的束缚，因此，教师可以根据开放式的教学方法制定新的教学目标。开放教学目标比较注重对于学生的正确引导，使得学生可以通过自己的努力和能力解决问题，学生之间团结合作，使得学生可以多方面发展。

2.开放式教学过程的应用

开放式数学教学过程是特殊认识、发现和实践的过程，教师可以根据整体教学要求，根据学生当前的数学知识水平和认知能力在课堂教学过程中设置一个开放性的教学情境，倡导学生可以自己学习和发现问题，并能够表达自己的观念，积极向老师提问，这样可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的数学思维以及创新能力。小学数学课堂教学中，教师可以利用现有的资源为学生设置较为多元化的问题，加强学生创新思维和创造能力的培养。在设置问题的过程中，需要考虑到以下几个问题：第一，条件不是单一的，例如某家小型超市4月份卖出了白糖300袋，请问该超市4、5月份共能卖出多少袋白糖；第二，问题不可唯一，例如，根据已知条件苹果40个，橘子20个。设置多个数学问题，求得苹果和橘子的和、差、倍数关系等；第三，条件和问题都不可唯一，例如，由已知条件可得一篇3500字的文章，小明需要450分钟打完，小红需要60分钟打完，小明每分钟可以打60个字，小红每分钟可以打50个字，从上述条件中任选出三个设置出不同的问题，尽可能地开发学生的数学思维。

3.开展新式的数学教学过程

数学教学自身是一个动态变化的过程，其教学过程中，教师需要和学生进行互动，学生之间也可以进行讨论。目前，国家新课程中要求需要加强学生自主探究的培养，鼓励学生全方位发展，提高综合素养，为此，可以积极开展动态化、开放化的数学教学。就小学数学老师来说，需要注重对数学学习目的的探究以及课程目标的设置，以保证课堂教学的趣味性和有效性。可在教学之前对学生的学习能力和认知水平进行调查，掌握学生的学习的动态，这样才能有针对性地开展课堂互动教学活动，在保证学生掌握了课堂学习内容之外，还可以提高个人潜力。

4.营造开放式的数学教学环境

（1）创造开放的课堂氛围。所谓数学就是指对于客观数量关系和空间关系的表达。经过长期的发展，我国的数学教学体系已经基本成熟，但是如何提高教学质量和改善教学成果，让孩子更快地接收并熟练运用所学习的知识，具有思维逻辑意识是当前我国数学教学需要改进的问题。对于小学数学来说，其实学生数学学习的基础，很多小学生会存在一个误区，数学就是数字。在开放教学模式中，教师通过营造开放性的课堂氛围使得数学的概念更加生动，这样有利于学生对于数学含义以及学习目的的准确理解，也可以加深印象。在小学数学教学起始阶段，教师需要运用多种工具辅助学生理解，如小棒和珠算器等，这些工具的应用对于小数数学学习概念的具象化有着积极作用。开放式教学模式应用中会设定一些情境，其更加符合生活现状以及学生的日常需求，学生可以通过自己的生活经验证明数学的意义和问题的解决方法。

（2）创造平等的师生关系。以往的数据教学中，教师和学生一般都是不平等关系，学生很多时候更倾向于听从老师的教学而不是学习教师传输的知识。例如，在教学中，教师觉得很多教学环节是不可忽略的，那么在考试中就会涉及相关内容，学会说呢过就会加强这一部分的练习，否则会影响学生的考试成绩。这样的教育模式会让学生形成一种错误的观点，就是老师说的都是正确的，其代表了知识的权威性，但是教师只是知识的传播者，也有未知领域。开放式教学模式的应用，正视了教师知识的局限性，并且引导教师和学生形成平等关系，注重相互的沟通与了解，老师可以发挥自身对于知识的熟悉程度以及对于知识的理解程度等优势引导学生进行思考和交流。

（3）提高教学质量。数学教学活动主要的实践场所是教室，所以需要在以往的基础上对资源进行充分利用，为学生营造一个更加舒适的教学环境和教学氛围。主要涉及的内容如下：第一，营造一个生活活泼、互帮互助、人人平等的氛围，学生能够在劳逸结合，在学习中体会到学习的乐趣，教室充分尊重学生的个性化；第二，注重兴趣的培养，学生对于数学真正感兴趣，这样才能改善学习线组昂，所以开放式环境的营造可以为学生提供更加广阔的学习和拓展空间，为学生提供了互动空间以及思考的空间，学生逐渐学会了数学问题的基本解决思路并掌握了独立解决问题的能力；第三，在课堂教学中，学生如果遇到问题可自由提供，学生之间也可以先进行讨论，再有教师进行总结，让学生具备“不耻下问”的习惯；第四，教师可以用多媒体技术和网络资源为学生提供更加多元化的教学资讯，教师也可以及时将学生的学习情况整理成文字反馈给家长，家长可在加重督促孩子学习，也让家长形成正确的教育观念。

5.实施开放式的数学教学评价

开放式教学的教学评价具有开放性的特征，开放式教学需要注重对学生基础知识教育的重点培养，并且还要促进学成对于技能的理解，提高学生的掌握程度，这样有利于学生能够在日后的学习生活过程中形成正确的学习态度，具有自己解决问题的能力。教师需要注重对学生学习效果的检查，并且对学生学习过程中的心理变化和学习效果等予以关注，并深入了解变化的原因，从而提高学习计划制定的针对性。就教学评价来说，需要将重点放在纵向评价上，就评价过程来说，强调的是学生自身的变化，将现在的学习成果与以往的学习情况相比较，对学生学习成绩和综合素质的提高以及提升程度进行总结。同时，需要注意教师不能仅仅对学生进行学习成绩的片名，还需要注重学生的自我评价和学生之间的互评，培养学生表达个人观点和独立思考的能力。就教师个人来说，需要不断创新评价的模式，为学生树立一个正确的素质教育评价观念，对于学生的优异表现以及取得的进步予以奖励和表扬。教师还需要注重教育观念的开放性、教育时空的开放性和教学环境的开放性，和学生维持一个平等关系，形成适宜的学生关系定位，注重对学习方式开放范围的不断扩大，对于课堂练习以及作业布置形式进行创新，使得教学趣味性更强。

综上所述，数学不仅是一门教学课程，也是一种新型的思维方式。小学教学不仅教会了学生丰富的数学知识，更注重对学生思维模式的惯性培养。开放式教学模式在小学数学教学中的应用，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性都有着积极的影响，并且给予了学生充足的学习活动空间，使他们能够更加深入地领会和应用学习到的知识。作为教师，需要注重对学生创新能力的培养，加强其综合素质的训练和提高，这样对于学生能够主动发现问题解决问题有着重要的作用。

参考文献：

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