浅谈微课在初中化学教学中的应用

罗全继

【摘 要】化学作为初中学生学习的重要课程，有效的教学应用非常重要，从初中化学教学情况来看，传统化学教学课堂氛围较为沉闷，教学手段也是传统单一形式，受其影响教学观念陈旧。化学是初中教学中非常重要的内容之一，但是由于化学学科自身特点以及传统教学方式过于单一和死板等因素影响，教学存在很大局限性。随着新课改深入，新的教学理念与手段都融入教学之中，作为教学过程的有效手段，微课教学的运用实现了传统单一化形式，对于课堂学习来说更是丰富了授课内容，使初中化学学习变得轻松，大大降低了学生学习压力，本文针对微客教学进行了几方面策略分析。

【关键词】初中；化学教学；微课；应用策略

微课，从表面意义上分析即为微课程教学，是在网络环境下建立的，这种课程方式是多变的，对于化学资源的调整与整合效果明显，通过小型微型的课程模式，建立有效的教学载体，针对难点问题进行重点指导，之所以称之微课，其教学内容通常控制在10分钟内，在初中化学教学上针对抽象知识与难操作的化学实验来说，微课教学即直观又利于理解，能够开拓学生学习化学知识面，提高学习化学的效率。

1微课对化学教学内容的直观表现应用

初中化学内容包括很多方面，其中有许多物质是微观的，包括颗粒、光、分子等等，学生的学习主要从主观方面入手，这种微观的化学知识理解后的深化程度不高，尤其在学生无法理解的时候，无法达到有效的教学，那么在这方面就需要教师进行多方面讲解，这样可以达到预期效果，针对学生对于化学知识的掌握水平，作为相关人士来说必须认真分析，在微课引入到初中化学科学后，这些问题得到了全名解决，并且学生学习效果有了明显提高，例如学习相关物质构成这一知识点的时候，无论是对于质子、分子，还是分析其组成物质等，教师都可以进行微课教学，利用计算机辅助，提供有效的PPt资料，通过课件的形式讲解分子与质子构成，ppt资料可以包括动画资料，提高学生学习化学的直观性，从而满足学习愿望，让其真正意义上的了解到物质结构是如何组成的，全面提高其感受知识的能力。

2通过多样化的教学模式激发学生的兴趣

微课教学比传统教学时间少，这种教学模式对于课堂实际的掌握十分明显，针对这些方面，教师可以进行课堂优化，实现了化学课堂的有效教学，当课堂时间节约出来的时候，学生学习化学的讨论时间与自由分析研究时间增多，对于课堂知识点更加容易消化，学习化学的兴趣也能够被激发，从微课开展的重点方面看，每一节化学课程的知识点与难点都能集中于短短几分钟的微课中，微课利用的是多媒体计算机与网络等技术，是提高当代初中生学习化学有效的途径，学习的兴趣与需求得到激发，这样化学微课课堂自然能够被充分利用起来。从进一步上看，教师在同学生对话过程中，不断进行化学知识交流，针对每个课程内容，互动有所针对性，同时，提高学生课堂效率也是微课教学的内在方面，当学生主动参与化学的讨论与学习的时候，学习化学才成绩自然得到提高，是最大化优化课堂教学的关键。例如：当学生对于某个化学概念理解不好的时候，一脸茫然的时候，都可以实施化学微课教学，微课进行多方面内容演示，通过多媒体教学辅助，将教学概念形象的展现出来，使其有效感知，对于化学世界的神奇能够使学生产生奇妙的感觉，激发学习兴趣的同时，对于学生的学习能力与创造性思维都有很大帮助。

3微课可以丰富实验教材

化学课堂中涉及到的教学素材有很多，这些化学实验教材有些是安全的，有些则是不安全的，如果课堂上使用危险元素，则会给课堂带来巨大的教学风险。所以，在化学教学中，可以利用微课丰富实验教材，利用微课在网络上把危险元素的教学内容以物质的形式展现出来，计算机中的一些特效可以把化学反应以最直观的影响资料的形式表现出来，如果学生实验过程中有其他疑问，则老师还可以利用微课将化学实验重复展示，这一展示的过程，老师也可以通过编辑计算机的方式，重新定义实验。在这个教学实验中，微课的作用主要表现在两方面：一是，微课的课件能够展现的是不同的物质，物质的变化也可以通过课件制作生成；二是，微课课件能够充分丰富化学实验的可能性，如果要是现实实验操作的话，很费时费力，但是在课件上操作，则会很简单方便。

4通过弥补教学实验的不足来提升教学效率

在化学微课教学过程，必然会涉及到很多化学实验，化学实验是化学教学过程最有效吸引学生眼光的教学内容，在微课教学过程，化学实验教学得到了有效助力，一些难以完成的、或者十分危险的实验，都可以通过微课形式展现，只要在教学过程结合实际化学教学内容，不断提高教学能力，自然能够掌握化学微课教学方法，从而避免单一死板的书本知识传授，提高了实验教学的有效性，当学生通过直观的观察，学习到了相关的知识点，自然学习热情得到提高，这对于化学实验来说，弥补其传统教学过程的不足，大大提高了化学教学效率，例如，化学学习过程涉及许多燃烧问题，这一实验若在实验室内进行危险性十分大，即便是教师的单一操作可以完成，但这种教学策略无法使学生理解真正意义的教学内容，当教师通过微课制定的视频，把实验内容全方面的展现出来，学生可以对观察到的内容进行复述，同时进行交流，提高实验室教学效率，从学生总结知识点上看，这是自身潜力挖掘的过程，对于化学知识来说能够起到深化理解的作用。所以教师要重视化学微课中的实验教学部分。从实验出发找出有效的化学微课教学点，有针对的实施有效教学。

5通过微课新型功能对知识进行加强巩固

在微课化学教学中，其教学内容具有很多新的功能，例如：点状功能、慢放和循环播放等，教师可以不但可以节约反复讲解时间，还可以针对这种便利教学手段，对知识进行巩固和加强。在进行复习的时候，教师就可以利用点状功能针对复习的重点、难点以及经典例题进行讲解。点状功能使得知识点的讲解更加精准，把复杂和繁琐的知识串联成网络，慢放功能则能够将难点知识放慢播放速度，这样教师就可以对知识点进行细致的讲解，在通过教师的鼓励，从学生创新思维方面出发，针对不同层次学生学习能力不同，知识点消化时间的不相同明确化学微课教学内容，全面提高教学质量。从这些功能上看，可以给学生更多的学习、理解的时间，让每个学生都能够有所得。在化学教学中合理的应用微课的各种功能，可以有效提升教学的质量，使课堂教学更加丰富、更加多元化，挖掘学生的潜在能力，给学生插上智慧的翅膀，让其能够自由自在的翱翔。

6结束语

综上所述，初中生学习化学虽然处于基础阶段，但有效的化学教学手段对于其学习兴趣非常重要，作为初中化学教师，在教学过程中应该重视微课教学手段的应用，从提高初中生学习化学能力上出发，开展有效的微课教学，从而提高学生积极性，不断丰富教学内容。虽然教学过程中需要因地制宜，因人而异，微课教学尚存在一些不足，但相信新的教学手段必然会起到有效作用，只要教师采取有效的措施，科学的进行微课教学管理，必然能够提高化学微课教学质量。

参考文献：

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