高职学生提升实践、创新能力的思考

王翊

摘要：随着社会的进步，对人才的实践、创新能力的要求越来越高。本文针对高职院校如何改革，以促进学生实践、创新能力的提高，进行思考和探究。

关键词：高职；实践能力；创新能力；教学改革

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0149-02随着社会的发展进步，互联网带来的变革，对实践性和创新性人才的需求越来越大。深化高等学校创新教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。高等学校担负着培养和造就创新型技能型人才的重任，必须把加强实践创新能力的培养放在首位，实践创新能力的培养不仅直接影响到高等院校知识创新的水平，也关系到国家未来的整体创新能力。

1.目前高职院校学生实践、创新能力的现状

（1）学生自身因素

高职院校学生知识理论基础薄弱，习惯于被动地接受，缺乏主动思考的意识，面对知识理论时缺乏探知的热情和兴趣，缺乏自学能力，在学习上具有严重的依赖性，长期的被动接受，直接导致学生抽象思维和逻辑思维能力较弱。同时由于之前所接受的教育多是应试为主的知识性教育，学生动手实践的机会少，所以在实践创新活动中就缺乏自信和勇气。缺乏必要的理论基础、熟练的实践技能，是高职学生在实践、创新方面面临的主要难题。

（2）院校方面因素

虽然对高职院校教学内容的要求是“必需，够用”为度，但目前仍存在多数高职院校的教学内容、教学环节的设置沿用本科院校的教学体系，存在偏重掌握系统科学文化知识，忽视实践环节的问题，没有系统的设置实践环节与理论教学内容的衔接、实践学时的科学设置、合理有效的实践教学考评体系，造成实践教学的“从属”地位，使得实践教学过于简单化和形式化，没有突出各个专业领域实际工作的基本能力、基本技能和岗位创新意识的培养。同时，高职院校的部分教师仅仅是学校到学校的角色转换，缺乏企业从业经验和实际动手能力，使得学生的实践操作能力较为薄弱。此外，在实训场所的资金投入方面、优质实习企业的数量上均有待提高。这些因素导致高职学生实践、创新能力较低，无法满足企业需要的高技能型人才的要求，缺乏就业竞争力。

2.提升高职院校学生实践、创新能力的对策

（1）丰富教学方法，构建合理课程结构

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目的，完成共同的教学任务，所采用的手段和方式的总和，对于培养学生的实践、创新能力，促进学生全面发展具有重要作用。针对高职院校学生的特点，授课过程中多加入以传递信息为主的讨论法；以直接感知为主的演示法；以实际训练为主的实验法、实习作业法；以欣赏活动为主的陶冶法；以引导探究为主的发现法及综合项目化教学法，充分提高学生兴趣、提升学生的参与度。其中项目化教学法在设计项目任务时，应与真实工作任务接轨，突出项目实战的优势，更能有效的发挥学生的能动性，注重逻辑思维、发散思维和直觉思维的培养，有助于学生的实践、创新能力的培养。

积极深化课程结构的改革以适应现代科技和创新对人才能力的要求。以我校高职物流专业为例，针对高职学生就业面向的，如物流客服专员、运输调度员、仓储配送业务员等相关工作岗位所需的基本技能为依据，构建课程体系，整合课程内容，设计课程的衔接。设置公共基础课、职业通用课、职业核心课、能力拓展课等逐层深入的课程体系。同时以去物流企业进行认知实习来了解具体工作岗位；以校内实训软件和实训设备进行岗位模拟实训，熟悉工作岗位的基本技能；以参加校外实习基地的顶岗实习完成岗位基本技能的实践操作检验以及岗位核心能力、创新能力的培养，三种实践环节相辅相成，促进理论与实践的有效转换。

（2）开展课外实践及竞赛活动，提升学生实践创新能力

我校充分发挥学生社团和实习基地的优势，在教师引导下鼓励学生积极参与多种形式的课外拓展活动。即利用其丰富多样的形式实现对专业技能、职业素养、人文素质等方面的锻炼，实现对课堂教学的有益补充。另外通过与公共选修课、专业选修课学分互换的形式，鼓励学生积极参与到社会实践并撰写报告、获取专业技能证书、科研创新发明、文化活动评选等活动，以此锻炼学生实践能力，实现学生的自主学习，充分调动学生的主观能动性和参与意识，有效提升学生的创新能力。另外，各级各类学科竞赛是检验学生运用理论知识解决实际问题最有效的平台。我院物流专业学生在全国“企业管理沙盘”大赛、“物流配送技能大赛”等专业赛事中屡获佳绩，通过参赛有助于学生团队协作、组织能力、沟通协调能力等职业技能的提升，使学生意识到与他人的差距，变被动接受为主动探索，实现实践、创新能力的有效提升。

（3）学校建立有效机制，提供政策保障

1）高职院校应加强师资队伍的建设，重点抓好“双师型”教师的培养，既注重教师专业新理论的更新，又注重教师的理论应用能力和岗位实践能力。依据学校的实际和专业的特点制定教师参加各级各类理论知识培训、考取相关专业技能证书和企业挂职顶岗的相关规定，同时包括相应的奖励政策鼓励教师积极参与实践教学的各个环节之中，如教具模型的设计、实践项目的设计、实训室的建设、特色专业实践大纲的制定；鼓励教师开展自主科技创新；带领学生开展实践创新、创业活动，使教师在理论与实践相结合过程中的收获通过多种途径，全方位的传授给学生，并引导学生向更深入的方向探索。另外，坚持引进行业、企业中有丰富从业经验和专业技能的负责人、技术技师作为兼职教师进校园；淡化基础课教师和专业课教师的区别和界限，培养一专多能的教师。丰富完善教师评职、晋升的政策，为广大教师提供良好的发展空间，促进教学水平、实践创新能力的提高。

2）精建校内实训中心和优选校外实习基地，完善实习实训评价体系。实践中产生创新的需求，是创新的源头，同时实践又是检验创新成果的唯一途径。学生的最佳实践场所就是校内提供的专业实训中心和校外的实习基地。学校应将所在区域经济特点与专业相结合，形成服务地方经济的特色专业，围绕“特色”精建专业实训中心，使学生在仿真的环境下锻炼自身的专业技能、实践专业理论、为服务地方经济努力。校外实习基地是实践、创新能力培养的主阵地，是理论联系实际转化创新成果的主要场所。为此要精选行业内具有一定规模实力、重视校企共建和技术人才培养的企业，开展“校企产学研”的全方位合作，学校为企业提供技术和人力资源方面的保障，企业为学校提供科研实践、实习实训、技能实操方面的保障，实现共同进步和发展。并有企业专家和学校共同制定操作性强、利于学生实践、创新等综合能力提升的实习实训评价体系。

3）以考试方式改革为契入点，建立完善的教学质量保障机制。高职院校学生的特点、社会对应用技能人才的需求、现代教育技术的发展等等都决定了“一卷定论”的时代已过去，合理设置考核方式有助于鼓励学生独立思考、勇于实践、敢于创新。口试、答辩、现场实操、业绩评价、过程考核等考核方式更注重考核学生理论知识的综合运用、分析和解决实际问题的能力，有效锻炼学生的实践、创新能力。故依据考核方式的改变，评价教学质量的方式也更加灵活和多元化，亟需建立与之相应的、科学的和有效的教学质量保障机制，涵盖教学监督、评估、反馈、改进等方面，以促进学生个性、实践、创新能力的全面提升。

实践和创新是国家的未来、民族振兴的源动力，培养实践创新能力的人才是高等教育的宗旨，故高职院校更应加快教学改革以适应培养具有实践、创新能力的技能型人才的需要。

（作者单位：黑龙江省牡丹江大学）

参考文献：

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[2]吕永壮.物流管理专业“三循环”工学交替模式下岗课证融通课程体系的构建[J].教育科学与人才培养，2010（4）.

[3]洪晓波等.以提高学生实践能力和创新能力为目标的教学改革与实践[J].时代教育，2011（1）：16-17.