论加强高教管理研究以深化高教管理改革

苏婵

摘 要：我国部分区域因为经济、科研实力和人文素质不高影响，使得既有高教管理体制不可避免地遗留诸多漏洞迹象，需要结合更多的实践经验和先进思想加以弥补调试。尤其是最近阶段，我国不同区域高等院校都已经开始充分尊重并迎合政府领导模式，愿意自主式应对传统高教管理体制改革任务，使得内部多元化规范内容得以有机梳理整合，真正将一直束缚我国高等教育事业可持续发展的因素一一祛除，尽管这方面绩效有目共睹，但还是遗留一些冲突隐患。这就需要相关高教管理主体在实践中不断整理经验，及时制定妥善化应对方案，相信长此以往，必将能够为我国高教管理改革质量大幅度提升，奠定基础。

关键词：高教管理 弊端问题 改革细节 教育质量

中图分类号：G649.21 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）03（c）-0149-02

透过以往我国高教管理体制观察，发现内部存在着极为严重的结构单一、主体职务分工理念模糊、既有资源配置不科学、社会整体参与支持度不高等隐患，如若长期放置不管，势必令高教管理质量急速下降，使得高等教育事业整体革新拓展步伐遭受诸多限制。新时代下我国高教管理体制的改革，核心动机在于将传统管理体制的弊端细节挖掘并完全消除，同时加入一些辅助要素，令高教管理事务运转效率变得更加理想。在整个工序流程中，不可脱离单位管理主体思维创新而独自运行，因此，有关领导必须全面关注个体主观能动性激活结果，使得以往陈旧思维格式被全面打破，能够随时依照特定高等院校生态、人文环境特征，将内部教育管理普遍、特殊性有机融合起来。

1 现阶段我国高等教育事业面临的全新挑战形势观察认证

任何高等院校想要系统化布置拓展日常教学活动和高端科研事务，大幅度提升相关专业课程教学质量，向社会培养供应更多数量的复合型人才，第一要务便是尽快树立起标准科学样式的高教管理体制。该类监管体制覆盖执行的宗旨，在于针对高等教育各项职务加以有序计划、组织和监管，使得高等教育院校教学系统得以长期科学化运转。截至目录，随着我国高等教育管理体制创新改革进程不断加快，日常管理服务中也面临更为深刻的挑战危机。

首先，最近阶段，我国高等院校正竭尽全力地进行生源扩招和实施大众化教育指导方针，其间涉及传统精英式教育文化的限制效用始终不能系统化消除。

其次，我国经济发展成就早已获得全面新生机遇，社会诸多产业领域都对人才多元化提出更高的规范要求，涉及过往过分关注学历而忽视素质的人才需求开始逐渐退出历史舞台，而至于多架构层次、宽阔适应领域、深厚技能素质基础的复合型人才市场，开始广受好评。

再次，高校扩招方案全方位推广执行过后，高等教育质量基础势必严重摇晃，其中教学资源严重短缺隐患便是不可否认的事实。

最后，如今我国高校毕业生数量急剧增长，已经和社会可持续发展背景下的具体需求标准产生严重冲突迹象，就业矛盾趋势同步深度激化，如今大幅度提升高等院校不同专业毕业生就业效率，已经理所当然地成为高等教育事业不可忽视的重要挑战关口。

2 我国现代化高等院校日常教学管理事务中遗留的各类冲突问题研究

2.1 教学管理理念着实落后

如今我国高等教育事业运营模式已经朝着大众化方向成功过渡扭转，特定院校中的学生素质结构、实际办学涉猎专业范畴、师资团队实力等都发生了本质性变化结果，但是教学管理主体理念和规划操作模式上却始终如一。

首先，大多数高教管理人员思维模式严重落后，只是依照学校预设规范标准进行管理职务内容处理，关于师生主观能动性却长期深陷于被动萎靡境遇之中。

其次，参与高教管理人员管理意识不够深刻，基于物质激励上的缺失，使得个体对自身管理职务愈加轻视，更加不愿意耗费额外精力进行业务深层次地钻研探究，自身素质也都没有更高等级层次地提升迹象。

最后，许多高等教育院校领导都将注意力集中投射在经济效益赢取结果上，对于既有师资团队建设质量不够上心，致使各项专业教学管理工作欠缺应有的整体、连续性，这对于高校教育管理工作长足竞争发展，都是极为不利的。

2.2 教学管理思维创新度不高

第一，在教学内容严重落后背景作用下，高等教育院校教学计划创新力度显得极为薄弱，特别是在组织学生进行课程体系窥探解析过程中，有关最近阶段社会、科学界的诸多研究成果都不曾被自然地引入，令高等教育院校专业课程内容和社会当下发展实践现象产生严重的冲突效应。

第二，教学管理形式上明显偏坠于集中、统一、单一性等方向，相应地无法给予学生个性化发展积极的认知态度，学生在被动适应过程中对教师、专业课程产生强烈的抵触心态，个体思维模式和实践操作行为创新性有待进一步提升。

第三，教学管理手段不够细致灵活。如今我国各类高等院校都始终延续过往管理机制，要求管理对象对该类制度保留绝对服务信念，不管是学籍管理、教学计划、应试考核、后期评价等工序流程，都不能及时地加入创新教育指导，长此以往，势必令高校教育管理改革工程进度产生深刻滞后隐患。

3 今后深化我国高等院校教学管理体制改革创新实效的措施解析

3.1 树立起科学合理样式的教学管理体制改革创新标准

任何体制改革创新任务，都必须借助正确思维方向的校验指导。具体来讲，就是要求新时代下我国高等教育院校领导，不断贯彻党的社会主义改革要求，避免日常教学管理模式上产生任何不合时宜的消极迹象。

3.2 迎合社会各方规范诉求，保证高教管理体制创新的因地制宜

在进行高教管理体制革新调试环节中，相关工作人员要不断地进行自身思维创新拓展，同时避免和现实状况的脱节迹象，否则便会走向另一类极端方向，无法顺利获取预设的改革效果。

第一，针对既有高教管理体制改革领域制定清晰完善的认证方案，同时将其中任何存在不适反应的教学体制性内容进行局部调整或是直接更换，保证取得认可成就后持续衔接后续深入调整工作。

第二，高等教育的核心理念就是遵守因材施教规则，因此，教学管理体制创新上要尽量结合特定院校生态、人文环境特征，避免和当地学生思想行为习惯产生激烈碰撞。如在进行民办和公办学校进行教育管理体制改革时，相关工作人员会明显地发现应对措施的差异性，特别是一些经济、科研实力等不够发达的高等院校，管理体制创新上要确保量力而行，避免造成不必要的经济成本耗费问题。

3.3 积极鼓励社会各方力量参与到高教管理体制改革事务中去

在布置拓展我国现代化高教管理体制创新、改革事务中，涉及政府引导方向、社会各界力量参与等良好格局构建工作，需要被校方领导加以更深层次的重视。

第一，地方政府要发挥应有的榜样示范和引导功效，在合理时间范围内向不同高等院校推广宣传党的最新教育方针，透过宏观角度上令特定区域高教管理改革方向变得愈加清晰明确。需要额外加以强调的是，现阶段存在许多地方政府领导，其对自身职权定位上存在严重模糊迹象，包括越位和缺位问题广泛分布。如一些地方政府管理范围过于宽泛，严重时直接将高校自身权限范畴的事务加以包揽，在某类层面上使得高等院校管理自主权遭受深刻限制，后续改革工作想要快速稳步运行，也就变得不够现实了。日后作为优质化地方政府，在高等院校教学管理体制改革上要作出适当的退位和补位等准备工作，这样才能保证其在今后教学管理体制创新改革道路上，及时引领较为正确科学的方向。

第二，吸纳社会各方力量参与到高教管理体制创新改造项目中。如今我国高教管理体制创新改革工作，面临着极为深刻的资源配置不科学、资金支持力度过低等隐患，产生该类现象的主要原因，就是因为社会整体力量参与度不高。面对此类状况，地方政府必须要树立起健全完善的激励监管体制，激励社会各方力量团结起来共同应对高教管理体制创新任务，特别是作为民间基础性力量，要透过不同宣传推广途径，引起更多优质化企业、行政机构对以上事务的关注力度，愿意透过协议签署等途径为高校教育提供合理的资源配置和资金支持。

4 结语

综上所述，新时代下我国高教管理体制的创新改革任务，核心点在于不断迎合高等教育事业可持续革新发展特征，同时透过不同途径快速搭建起一类健全妥善的规范体制，使得不同区域高等院校能够及时获得适当的资源配置、角色偏差纠正等保障条件。长此以往，令整个教学管理体制创新改革工作有条不紊地运行下去。

参考文献

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