小学英语教学中应用多媒体的优点和出现的问题

贺娟

摘 要： 随着科学技术的发展，互联网技术越来越深入生活的各个领域。现在最响亮的口号是“互联网+”，这个加号后面可以是任何领域，旨在利用互联网将各个领域的作用发挥到最大。随着教育技术手段的发展，传统的“粉笔+黑板”的教学模式越来越不能满足发展的需要。教育的根本出路在于改革，教育改革的重要途径之一是教育信息化，而多媒体技术的应用和网络化信息教育是教育信息化最重要的内容。

关键词： 多媒体 英语教学 教育信息化

一

多媒体技术的应用与发展，标志着当代教育已经从纯粹书写板书教学时代为主过渡到多媒体技术与板书教学共存的阶段。随着时代的发展，多媒体介入课堂教学中，促使现代化教育更好地发展。尤其是在英语这一学科中运用多媒体技术，不仅改变了英语课堂中的教学手段和方法，而且把英语教学带入了一个意想不到的新的领域。多媒体技术已成为教师英语教学的得力助手，不仅能辅助教师传授知识，更重要的是创设情境，帮助学生主动学习、进行协作，提高认知水平，强化英语能力的培养。由此可见，多媒体技术成了教师与学生之间沟通非常有效的教学桥梁。英语教师的多媒体技术水平提高了，多媒体英语教学环境将随之改善，从而充分发挥多媒体英语教学的优势。

1.吸引学生注意力。对于小学生，他们的思维无论是在生活中还是学习中都有重要的作用，因为他们的抽象思维不够健全、成熟。小学生在课堂上的注意力不够集中，完全取决于直观教学，小学生的注意力是不占优势的，有的时候很情绪化。所以上课时课堂老师讲的内容枯燥乏味，教学方法单调，就无法激发学生的学习兴趣，而多媒体教学替代静止、呆板的教具，犹如给课堂教学注入一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到导引、刺激的独特作用。

2.更具直观性。运用计算机制作教学课件，改变直观教具在整个制作和演示过程中费时费力效果不佳的状况。比如：在给刚刚入学才两周的小朋友上英语课时，发现用图卡等教具演示远远不及电脑课件的效果显著，每当屏幕上生动形象的画面一出现，他们就很兴奋，注意力高度集中，长时注意时间延长，一下子就学会本节课所学的知识，直到下课还津津乐道。

3.创造真实的语言环境。运用多媒体技术制作教学动画课件、音像剪辑，使课堂更为生动，学生犹如亲临其境。要想掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言环境来帮助学生感知、理解、掌握，从而能够熟练地运用英语进行交流、学习，而电教媒体的运用，就是课堂情境创设的有效手段。

4.有效降低教学难度。有些内容涉及的问题广，距离现实生活遥远，教学难度大，不易被学生接受。使用现代化电教媒体，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。这比靠教师语言讲解，容易使学生理解，可以变得浅显易懂，化难为易。

5.便于及时巩固。在英语教学中加入多媒体这一现代化教学手段，在教学的过程中不仅能生动形象，学生有新鲜感，留下深刻的印象，还可以把抽象的问题简单化、具体化、形象化，让学生更容易理解和记忆。人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆为15%，从视觉获得的知识能记忆为25%；把以上两者相结合记忆可以达到65%。多媒体教学正是把听觉和视觉相结合，在这一教学过程中对于知识的获取和巩固有不可估量的作用。

二

多媒体技术的应用存在许多问题，不能滥用，要有度，而且多媒体技术的体现形式愈加多样化，迫切需要教学实践的检验和相关理论进行梳理、指导，寻求问题的应对策略：

1.多媒体课堂像“流水账”。现在很多人认为英语课堂上不用多媒体就意味着落后，甚至认为多媒体用得越多，教学越现代化，学生参与率就越高，效果就越好。不少老师课前搜集了大量的素材，课堂上频繁使用多媒体，一会儿用PowerPoint展示这个内容，一会儿用Flash呈现那个片段，切换不断，忙得不亦乐乎。也有些老师过于紧张，只顾忙着把自己的课件“放”完，导致多媒体占据大半时间，唱了主角，教学似乎是多媒体课件的展示，教师成了“放映员”，学生成了“观众”。在整个教学过程中，学生几乎没有时间思考和交流，像一头牛被老师牵着鼻子走，主体地位无法体现，对学生语言的训练更是严重缺乏。

2.制作课件华丽多过实用。多媒体教学主要通过课件完成，课件的质量直接影响教学效果。有些老师制作课件时比较注重色彩、动画和音响等效果，利用多媒体的优势，通过绚丽的背景、花哨的图片、奇异的声音和丰富的视频来吸引学生。但是过多的刺激比较容易分散学生的注意力，达不到预期的效果，频繁使用多媒体会使学生造成视觉和听觉上的疲劳，从而削弱课堂教学效果。我个人认为在可见的制作中要遵循一个标准“宜精忌繁”：（1）文字简洁明了；（2）图案清新淡雅；（3）动画和声音部分不宜过多。在这个基础上，我们还应该考虑学生是不是能够接受，不能只盲目地增加教学信息。总而言之，我们在准备课件的时候必须根据学生的具体情况，同时结合教学实践，并且遵循“实用、适时、适度”这一原则，不可以只是追求画面的美感，把简单的东西复杂化，给人不真实的感觉。

3.师生之间的交流减弱。课堂教学不仅是知识传授的途径，更是师生平等交流互动的过程。在英语教学中，我们往往因多媒体的便利而忽视了师生之间语言对话和情感交流，多媒体的频繁运用使教学变成冷冰冰的人机交流。多媒体教学的优势虽然明显，但它不是全能的。英语教学具有很强的交际性和实践性，交际能力的培养是教学的重点。课堂上师生之间的互动交流，如问候、讨论、回答等，不仅能有效培养学生的语言交际能力，还能增强师生之间的情感，使课堂教学充满爱，体现和谐之美，这是多媒体无法比拟的。

随着信息技术的快速发展，越来越多的多媒体技术被运用到英语教学中。在教学实践中我们要不断学习，不断反思，努力寻求多媒体与传统教学的结合点，充分发挥它的辅助功能，进一步优化英语课堂结构，全面提高英语教学质量。

参考文献：

[1]孙培青，杜成宪.中国教育史.华东师范大学出版社.

[2]自动小学小影，陶行知全集（第4卷）.