如何提高高中政治课堂教学的实效性刍议

孙占强

摘要：课堂实效性，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。提高课堂的实效，就是要让所有学生在课堂上获得最大的效益，达成教学目标的实现。但在新课程改革中，有的教师在政治教学中虽然采取了许多方法，但其教学具有随意性和盲目性，严重影响了政治课堂教学的实效性。

关键词：高中政治教学；课堂实效性；教学

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0392-01

1.引言

众所周知，高中阶段是高等教育的"储备库"和"资源库"。其学生的政治素质、思想品德视屏，往往会极大程度上影响其日后三观的树立，乃至于更会对整个国家以及其社会的安定。故而，高中思想政治课的教学有着颇为重要的意义。本文主要内容即是针对怎样提升高中政治课堂教学的实效性这一方面加以阐述，从而给这一领域提供参考与借鉴。

2.恰当引证，启发思考

政治课堂很长一段时间中一直被视为"照本宣科"的代名词，教师的活动仅限于呈现课本条框，并带领学生专门背诵其中知识点等活动，以至于学生难以持久记忆，且难以很好地理解其间知识，更谈不上把握好知识的连贯性。如此的教学活动基本上难以真正提起学生的学习兴趣。故而，教师有必要充分注意"恰当引证"这一活动，以之来启发学生思考。在课堂中，教师能够借助于众多类型的"寓教于乐"课堂活动来达到这一目的。如从某一政治话题为依托，开展故事会、演讲会、辩论会之类活动。借之以提升学习兴趣，使得学生在活动过程中受益。例如在"我国的基本政治制度是人民代表大会制度"这一内容的讲述过程中，教师可以首先展示美国人埃尔温·托夫勒先生在其作品《第三次浪潮》中所写的"若想当上美国总统，那么就需要会左右逢源，碰到人要拍肩假装热情，而且还要有一定的耐性，在电视媒体上频繁地出现……"这一语言，通过对这一段落的介绍，引发学生的思考，并从而引发其对于中国大陆的人民代表大会中包括各种阶级阶层的人，而资本主义国家的议会中则仅限于资产阶级这一最大区别--由此来提升学生的兴趣，并对其想象空间加以扩展，使其能够形成思考政治知识这一习惯，并且可以使得学生从中不知不觉地采取"联系地看待事物"这一思考方式--前文的距离便是将政治知识和文学之间建立联系。又如在《联合国》内容的教学过程中，教师可以借助于多媒体为主的办法，向学生展示各个国家和地区在遭遇灾难之际联合国号召救援等活动的内容，使得学生能够感受到国际组织中联合国所起的各种作用，并在其间学会对世界形势的分析，进而活学活用政治知识，提升学生将政治知识、时事等联系生活相联系的能力。

3.重视教材，培养能力

培养创新意识这一过程同样是高中政治教学的一个重要内容。政治教师若能真正想45分钟的教学过程的效率真正体现出来，就可以使得学生完全消化知识，同时还可以有效地培养学生自主学习并在其间创新的能力。而这就要求高中政治教师要充分把握教材的基础内容以加深其理解。

高中政治课具备着很强的严肃性，故而在教学中必须要理清思维及头绪，以保证教学层次清晰。如"物质"内容的讲述过程中，就可以将其划分为以下几个层次：（1）各种哲学学派对"物质"的解释。（2）物质不依赖于意识，这就说明物质先于意识且客观存在。（3）意识能反映物质，说明意识可以反作用于物质，却并非已为意识所反映。（4）"客观实在"做指的是物质具体形态的概括和抽象。如此"分层理解"的一个主要出发点，就在于能够使得学生可以对知识点有一个细致的领会，从而将难懂、抽象的概念烙印于记忆深处。

4.师生互动，营造氛围

对于政治课堂的一系列传统教学形式，已经不再适应学生所盼、社会的需求乃至于时代发展的精神。面对着中国大陆渴望新思维与新知识的学生、不断发展的社会、蓬勃发展的政治经济之类，政治教师就必须要拥有创设宽松氛围的相应能力（这也是素质）--即"寓教于乐"。而这样的政治课题必然是极其有效的，其实效性也必然非常之高。如在"唯物主义和唯心主义之间的比较"这一教学内容的讲述中，可以以学生分别担任"唯心主义者"和"唯物主义者"的角色进行辩论比赛，从而在学生喜闻乐见的形式中渗透两种哲学思想的区别和联系--在此之间，教师的微笑是一种自信、一种教养，更是一种良好的风度、一种独特的成熟的心态、一种教师宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动、更高效地吸收知识。

5.结语

综上所述，目前提高高中政治课堂教学实效性是很好地迎合新课程改革的一个最为重要的方法及途径，它能够很好地培养学生创新及独立学习的能力，更能彰显出高中政治教学的魅力，最终提高了学生学习政治的兴趣，促进了高中政治课堂的和谐。

参考文献：

[1]林军法.当前高中政治教学中存在的问题及对策研究[J]. 新课程（下）. 2011（06）

[2]顾小萍.浅谈当前高中政治教学面临的困境及对策[J]. 教师. 2011（15）

[3]陈晓斌.新视野下高中政治有效教学的思考[J]. 新课程（上）. 2011（04）