新课程对美术教学观念的改变

廖华

摘要：多年来，传统的美术教学在应试教育教学形式下"惨淡经营"。课程的改革，是教育顺应社会变革，时代发展的一项具有战略意义的工程。"新课程"的思考，是社会发展的需要，是教学改革的必然，是顺应社会和时代发展的一个产物。

关键词：课程的改革；美术教学；美术教育；教学形式；传统教育的困惑；新课程的超越

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0328-02

课程改革是教育史上一个永恒的命题。课程的改革，是教育顺应社会变革，时代发展的一项具有战略意义的工程。"新课程"的思考，是社会发展的需要，是教学改革的必然，是顺应社会和时代发展的一个产物。面对今天教育深入改革和美术教学发展的新形势，假如我们还不致力改变长期以来制约我们思想的观念，美术教学将是很难有所发展的。因此，换脑子，是我们今天面临的主要思路，这样既有益于我们的素质教育，培养新一代有创新思维的人才，也有益于美术教学采取的改革思路。

1.传统美术教育的危机与困惑

长期以来，固有的知识本位、学科本位思想，造成美术教学以书本为中心、以教师为中心、以绘画为中心、技能为中心的普遍认同观点，以至于美术教学被称之为图画（绘画）课，任课教师称之为美术（图画、绘画）教师。在这种观念的主导下美术教师永远就是只是画画的老师，学生永远就是学习绘画技能技巧的人。

1.1创设美术情境，唤起学生对艺术的想像力。

情境，指的是一个人在进行某种行动时所处的社会环境，是人们社会行为产生的具体条件。根据不同的教学目标、学生实际和客观条件，创设一些与现实生活类似的情境，这对挖掘学生内在的创造潜力，唤起学生艺术的丰富想像力，使之产生绘画创作的冲动具有重大意义，因此，在教学实践中，应当在创设美术情境上下工夫。

1.1.1布置环境，让学生从美的情境开启艺术的想像力。学校是学生学习、生活的主要场所，教师要抓住这一优势，利用校园走廊里，在学校的环境布置中，尽量做到孩子视觉所能触及的范围都具有美感，设计一些学生感兴趣的场景，使学生从这些感兴趣的画面联想起一些有意义的或有趣的情境，还可以在教室或美术室里布置一些彩笔画、漫画、国画、剪纸、十字绣、手工等作品激发学生学习创作的兴趣。

1.1.2利用自然情境，在大自然的陶冶中欣赏自然美。根据教育要求，选择典型的大自然环境，带学生到其中去感知、体验，使学生受到感染，得到启发，获得知识。在城市里生活的孩子，很少有机会到野外去领略风光旖旎的大自然美色，但自然美除了山水美之外，还包括生态美和园林美，这些内容，我们可以通过带孩子上公园或郊游就能领略到。还可以引导他们换一个角度，换一种思维，从多视角观察事物。有时站着远远地眺望，有时弯下身来细看，远眺树林，不是只有一种绿色，而有嫩绿、翠绿、墨绿之分，观其树形，更是千姿百态，像雨伞、像卷发的，那树干有挺拔的、弯曲的，还可以给他们描述经园丁精心修茸的各种造型的小树丛的过程，使学生在尽情领略色彩、造型、生态之美的同时，体会到是劳动创造了美，劳动是美好的，从而引导他们要热爱美的创造者。

1.2引导观察，发展学生的智力。观察是有计划，有目的地用感官来考查事物或观察的方法，是与积极的思维相结合的过程，认真地组织和引导学生对存在的事物进行观察对发展学生智力有重大作用。过去在美术教学时组织观察往往是教师给什么，学生看什么，教师指哪里，学生看哪里，这种消极、被动的观察不利于潜力的发掘，智力的发展。我们让学生在明确观察目的的基础上，允许其根据自己的兴趣，自由选择观察方法。当学生经过一些基本形状技能训练，掌握一定的绘画技法后，他们的绘画热情将被激发出来，常常想把观察到的东西，用不同的符号来表现出来，认知能力、想象力、创作力日益充实丰富起来，学生的智力由此得到全面的锻炼和发展。

2.新课程对传统教育的超越

新课程内容"体验"味很浓，更加强调学生自身的体验，强调在学习过程中经验的积累和能力的提高，另外，学生的体验对象在时间空间上有了拓延，强调老师、学生、环境、材料等多种因素的整合。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在操作、观察、实验、设计、制作、想像、体验等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。

美术活动应该是最不强调一致性的课程。从美术教育本体的角度来看，它更关注人的精神、个性、感受，培养人的思维、能力、创造等方面的东西。其教育的公平性使我们必须格外注意面对全体的观念。这个观念的最终体观是：（1）让所有的学习者学习更好、但有区别的美术；（2）让每个学生都能用内心去体会和感受并主动参与美术学习过程。这是美术活动新标准的重要特点。就此而言，我们的美术活动就该更多地OPEN起来：给学生一些权利，让他自己去找答案；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一片空间，让他自己探索。在这过程中养成积极主动探究的学习习惯，将有益于个性发展和精神的培养。可以认为，好的美术教学应该是问题越讲越多，不断地去启发学生的想像、感受、判断等意识，用美术自身的独特价值去构建创新的基础、和谐多彩的人生。事实上，今天敢于质疑，敢于批判，明天才能善于创新、善于超越。需要指出的是，任何对学生加以限制和规范的做法都应该慎之又慎。美术教师应该清醒地认识到：创新是一个头脑中最机敏的机能，也是最容易受到压抑的机能。教育既有可能为创新提供发展的动力，也有可能阻碍、甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。

总之，美术教学是实践体、智、德、美全面发展教育方针的重要内容之一，是培养学生良好的审美观点的奠基石，是素质教育必不可少的重要因素，能在学生教育阶段把美术教学抓好，是我们每一位教育工作者的任务，也是时代赋予我们的历史使命。新课改带给我们的远不止上述的新理念，它带来的是一次头脑风暴。这些变革的构想，最后要依赖教师在具体的教学实践中去贯彻和实现，因此，我们每个教育工作者都应树立新的教育观，了解新理念，做到与时俱进，与新课程同行，创出一片新天地。本人谨以自己的粗浅体会，与所有从事美术教学的辛勤的园丁交流，并希望得到同行的指教。