浅谈高中声乐教学中学生情感培养探究

李慧

摘要：声乐是一门特殊的歌唱艺术，但声乐歌唱不是单纯为了表达声音艺术，而是更加看重情感的表达，所以在声乐教学中学生的情感培养很重要。对此，本文在分析声乐教学中学生情感培养重要性的基础上重点就情感培养对策进行研究。

关键词：声乐教学；情感培养；探究

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0326-02

在素质教育背景下，声乐课程被赋予了更多的教育功能，其中情感培养和情感教育就是声乐课程教学的一项重要任务。作为一名与时俱进的声乐教师，要充分认识到声乐教学中情感培养的重要性，在教学实践中需要做到以学生为本，树立相应的情感教育理念，促进学生声乐演唱技能和人文素质的协调化发展。

1.声乐教学中学生情感培养的重要性分析

首先，声乐教学中对学生的情感培养，能够有效提升学生对于声乐艺术的表现力、创造力，更好的展示音乐作品的特性，传递和表达音乐作品中蕴含的情感因素。其次，声乐教学中对学生的情感培养，能帮助学生更加全面、科学的把握音乐风格，拓宽学生的音乐视野，提高声乐专业表演素质，如对于很多民族性的声乐风格，声乐教师只要加强情感教育，让学生了解其中特殊性的民族风情，才能实现对民族声乐音色、音调的科学把握。再次，声乐教学中对学生的情感培养，能够提高学生对于声乐作品的审美能力和鉴赏能力，使学生可以更加深入的理解多样化的声乐艺术丰富，实现个人专业素质和情感素质的提升。

2.声乐教学中的学生情感培养对策

2.1更新声乐教学观念，坚持以学生为中心。声乐教学中的针对学生的情感培养，声乐教师必须首先转变过去灌输性的教学方式，更新传统的声乐教学观念，各项教学活动的开展要做到以学生为中心，多同学生进行情感上的交流和互动。如传统的声乐教学模式下，有些声乐教师为了维护自己的课堂权威，习惯于对学生进行机械性的知识灌输和硬性的教学管理，导致声乐课堂上的师生关系过于紧张，有的学生甚至对声乐教师怀有抵触情绪，丧失声乐课程的学习兴趣。因此，声乐教学中学生情感培养策略的有效贯彻和落实，必须树立生本教育理念，积极构建起和谐化的师生关系，多对学生实施积极的情感引导，促使学生对声乐课程树立起积极的学习情感。

2.2尊重学生个体差异，促进学生个性素质发展。在声乐教育过程中，由于学生的声乐基础、生长环境、教育环境、学习态度和音乐思维等方面都会存在一定的差异，所以在情感素质上也会呈现出较大的差异性，有的学生敏而好学，有的学生则是惰性较差，每个学生所擅长的声乐表演领域也会存在较大差异，所以声乐教师统一化、标准化的传统声乐教学方式会存在很多的弊端，只面向个别学生的声乐教学不利于班级内全体学生的共同进步与提高。对此，声乐教师在制定声乐教学方案时，要富有情感性、层次性，教学目标、教学内容、教学评价标准等不能过于统一，而是要体现出对不同层次学生的充分尊重，做到"因材施教"，进而促进学生情感素质和个性化素质的有效培养。例如，声乐表演教学中，为避免声乐课堂上两级分化现象的加剧，保护好每个学生声乐学习的兴趣和热情，声乐教师要淡化学生的统一化考核，可以让学生自己选择演奏作品，自己给自己打分，这样有助于学生声乐学习热情的保持，也有助于学生的优势项目得以更好的培养和提升。

2.3发掘情感教育资源，培养学生的情感素质。在声乐课堂上，对学生进行情感培养，提高学生的情感素质，应当是一种充满人性和人道主义的教学过程，所以声乐教师要充分发挥声乐课程教学的客观规律，在声乐教学课堂中让学生学会探索人情，了解人性，用音乐来感化和引领学习者，进而逐渐树立起积极的情感素质。细心的声乐教师会发现，在声乐的课堂体系中，其中存在着很多的情感教育资源，关键是声乐教师要有情感培养意识，在平时多针对声乐教学的具体实践，加强对情感教育资源的搜集、整理和优化，进而为声乐课堂上学生情感培养活动提供更加丰富的素材。对此，声乐教师可以结合教学内容，在声乐课堂上引入更多与情感教育相关的事实，通过案例教学、讲故事、歌词分析等形式来引导学生感悟创造者在音乐作品中的复杂情感，这样可以充分的利用学生对于声乐作品以及作者的好奇心，借助趣味化的教学情境来激发学生探索音乐与情感体验的兴趣，增强学生对声乐作用的感悟力、理解力、鉴赏力和表现力，并最终内化为学生自身的声乐表演技能和个人的情感素质，加快学生综合素质的培养与发展。

3.在声乐教学中情感培养应遵循的原则

演唱一门表达情感的艺术，在整个声乐教学过程中就是情感培养的过程，既是学生们自身体验作品情感的过程，也是演唱者情感跟观众情感的沟通过程，是共鸣过程。声乐不是做出来的或者是唱出来，而是培养出来的，是从内心发出来的。在声乐教学过程中，教师应该抓住声乐教学的主要特征，不断培养学生的情感，本文认为可从以下几个方面着手。

3.1在声乐教学中不断提高演唱者的演唱技巧。随着人们的生活质量的不断提高，人们的欣赏水平也越来越高，对于声乐的要求也越来越高。在这种情况下，应该不断提高声乐作品的创作水平，丰富作品的形式，因为声乐演唱是整个表演过程中最关键的部分，同时也是最基础的部分，因此应该不断的提高学生们的演唱技巧。

3.2在声乐教学中应该充分体现声乐演唱的特性。声乐的主要特性体现在民族特色方面，因为不同民族的声乐特性是不同的，因此需要演唱者尤其注意在演唱过程中将民族特性表现出来。因此在声乐教学中应该重视民族的东西，领略民族声乐的高雅，抓住特性，将民族的情感表达出来。

总之，声乐教学中的学生情感培养，需要声乐教师的各项教学活动，要贴近学生的声乐学习心理和情感特征，充分尊重学生在声乐课堂上的主体意识和个性化素质，多通过学生喜闻乐见的形式开展声乐教学和情感教育，激发学生在声乐课堂上的表现力和创造性，促进学生综合素质的全面发展。