小学语文教学现状分析及发展方向

程虎元

摘 要：一直以来，应试教育作为传统的教育理念贯穿国内的教育事业，是国内教学体系的支撑，而新课程改革的全面推进，对于应试教育而言是一场巨大的冲击，在两者的转换替代过程中，应试教育模式的缺陷与新课程教学改革带来的全新教学理念优势对比逐渐出现在公众视野中。本文以此为出发点，以小学语文为例，论述这个过程中小学语文的教学未来的发展方向。

关键词：小学语文；教学现状

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04C-0051-01

小学教育是基础教育，为高等教育打下基础，而小学语文作为小学教育基础中的基础，对学生的学习发展起到不可估量的作用。在新课程教学改革全国范围内快速推进的今天，传统小学教学方式的缺点逐渐显露并淘汰，但是在两者交接过程中，新的问题产生。

一、小学语文教学现状

（一）教师传统观念过重

教师是在应试教育的教学环境下长大的，对于传统的教学观念印象深刻，在教学过程中，教师的教学方式很难在短时间内完成改变，尤其是在小学语文课堂上，教师习惯于将知识传授给学生，而不是激发学生的主观能动性，让学生自主学习，素质教育口号响亮，却是“换汤不换药”，应试教育的身影依旧留在课堂。

（二）教学理念相互冲突

应试教育是为考试而生的教育模式，学生在这种教学方式中，逐渐失去了对于学习应有的兴趣和热情，习惯被动接受教师讲解知识，对知识没有渴望，思维逐渐死板僵化，不懂变通，无法举一反三。而新教育教学理念虽能改善这一点，但是在改革过程中，由于两者教学理念的冲突，学生产生了不适应感，教师担心提倡学生自主学习，会影响教学活动的开展，降低教学质量，学生长期处于死板僵硬的教学模式中，一时不能完全脱离，思维性不强，反而起不到提高教学效果、完成教学任务的作用。

（三）整体师资力量不足

在一些城市、城镇地区，虽然完成了由传统教学向新课程教学改革的转变，但是，在师资力量的提升方面有所欠缺，教师在教学过程中，既要完成传统教学的板书设计，又要兼顾每一位学生，提供帮助，还要注重学生综合素质能力的提升，这使得教师分身乏术感到疲惫，教师为平衡这种现象，只能加强管理，束缚课堂，新课改也就无法更加有效地推行。

（四）应用教学设备不足

相对于传统教学课堂上的一块黑板、一根粉笔、一个讲桌，新课程教学改革主张使用先进的教学设备——多媒体。而多媒体的购买成本以及配套的设备相当昂贵，很多学校教学设备不足，只能轮流更换教室使用多媒体，既不能充分发挥多媒体的作用，也不能起到激发学生学习兴趣的作用。

二、改善措施

不论是教师观念、教学理念还是师资力量的问题，归根结底是对于新教学理念的不彻底推进，要充分理解领悟新课程教学改革的规章理念，结合教学中出现的问题，有选择性地运用，以提高学生综合素质为根本开展教学，解放思想，积极参与教师教学交流活动，提高教学素质，不生搬硬套新教学方式。只有教师素质有所提升，思维开放，接纳新的教学模式并积极学习，才能给新课程教学改革的推进增加助力，解决传统教学应试教育理念带来的问题。

教学设备不足，需要学校合理安排，根据实际，分时间段使用，保证每个年级、每门科目都能充分利用到教学设备，并不依赖教学设备，传统教学依旧有优势，板书教学是最具教学意义的教学方式，教师要自由切换两种教学方式。

三、对小学语文教学的发展展望

小学语文的重要性在上文中已经反复强调，小学语文作为教学事业发展的根基，是学生成长生活中必须具备的能力，小学语文可以提高学生的思维能力和综合能力，满足学生对于其他学科的认知需求，完善学生对于是非善恶的基本判断，在锻炼学生自主学习能力和综合思维能力方面有非常突出的作用，教师必须时刻关注学生自身发展，并做到完善自我，对学生一视同仁，重视学生的综合发展，不拘泥于教学形式，才能从根本上克服小学语文教学过程中的种种缺陷，弥补教学漏洞，完善教学任务，提高教学质量。

四、结束语

综上所述，小学语文的教育教学事业是学生发展的基础，不论是国家、学校、教师、家庭还是学生都应该引起高度重视，教师要积极配合学校和家庭，积极帮助每一位学生成长发展，为学生树立正确的价值取向。家庭要配合学校和教师的工作，完成督促的重任。在国家反复强调教育教学改革的今天，只有家校相互配合，寻找自己存在的问题，针对具体问题具体分析并加以解决，才能实现小学语文教育教学事业的整体提高。

参考文献：

[1]叶珍.农村小学语文教研活动现状的调查研究[D]. 江西师范大学，2014 .

[2]戴滢.漳州市小学语文课堂教学评价的问题及对策研究[D]. 闽南师范大学，2015 .

[3]王天晓，李敏.教师共同体的特点及意义探析[J]. 教育理论与实践，2014，（8） .