群文阅读教学中学习策略研究

屈亚丽　王万军

摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，群文阅读对于研究和指导阅读教学有着引导和帮助的作用，研究群文阅读教学方法有着实际指导意义。本文通过探讨小学群文阅读的构建及意义，研究小学群文阅读的教学内容、方法，总结出关于提高小学群文阅读教学质量的策略。

关键词：小学语文；群文阅读；方法构建；教学策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0118-02

在新课标背景下，改变以往的阅读教学模式已经成为必然，群文阅读就是适应教学改革的新兴阅读教学方式之一。当前，教育的核心已经从如何教转变为如何学，教学的立足点应是以学生为本，换位思考，有效地引导学生学习。

1.小学语文群文阅读的价值

1.1群文阅读能够促使学生学习方式的转变。传统的语文阅读教学是教师灌输知识、学生的被动接受的方式，建立的基础是学生的客观性和依赖性，教学课堂是"以教师、课本为中心"，阻碍了学生的创新和实践能力的发展，不利于素质教育改革的推进。群文阅读的提出改变了学生固有的学习和阅读方法，从根本上转变了"教与学"的关系。学生在不超过主题的前提下，能够自主地选择阅读的类型和内容，不再依赖于教师和课本，能够主动地学习，增加了阅读的积极性，加深了学生的理解。在此基础上，进一步获得情感的熏陶、思想的启迪，了解了语文阅读的思维方式，提高了解决问题的能力，切实加强了语文阅读的学习效果。

1.2群文阅读能够转变教师教学的陈旧观念。在过去，教师是课堂的掌控者、管理者，把握教学的脉络和走向，并为学生提供学习的范本和主题，而在新课标语文阅读教学中要求教师将重心转移到研究学生学习方法之上来，要求从学生实际出发，切身实地站在学生的角度，利用多媒体等教学手段，开发设计出适合学生的合作、体验、感悟的学习平台。群文阅读开创性地改变教学内容和方式，使教师的角色由"主演"变为"导演"，走下讲台，融入到学生之中，共同完成语文阅读教学。

2.群文阅读的教学策略

群文阅读应用于教学实践，仅仅生搬硬套不能发挥其作用，还应当制定群文阅读的教学策略，使其"物尽其用"。

2.1拟定以学生自身为主动权的"学习单"。语文阅读教学关键是摆正教与学的关系，群文阅读中"学习单"的拟定就是完成这一转变的媒介。"学习单"是在语文课程安排要求之下，围绕教学目标和教学重点，辅导学生制定有计划、有内容、有目的的学习清单，其旨在将学习的主动权真正的交还给学生，进行有创意的语文阅读学习。通过学习成果的交流，充分发掘自助学习的意义，构件实用性强的语文知识体系和自我感悟，激发学生学习的热情。因为有"学习单"的存在，才使得群文阅读教学做到了教与学的良性均衡互动，提高了课堂教学成效，培养了学生探究性学习的能力。

2.2群文阅读要有针对性。语文阅读主要锻炼学生的"听、说、读、写"能力，群文阅读根据这一方针，针对性有目的地制定不同的阅读方案。例如，针对"说"这一要求，阅读的重点在于相互交流，课堂之上交流的部分就应相应地扩大比例；而针对"写"的要求，群文阅读的重点就应放在美文佳句上，反复阅读，力求灵活运用。所以，在不同的学习要求中，群文阅读应当有侧重地、有层次地、有针对性地给出不同的学习方案，以便更好地与学习目标接轨，完成学习任务。

3.群文阅读课外活动畅想

在上文中研究和谈论了群文阅读的价值和教学方法，理论指导实践，将其拓展到课外活动之中，是发展和推动群文教学改革的基本要求。

3.1群文阅读课外实践活动。群文阅读的基本形式是课堂阅读，课下的群文阅读表现在各类的综合实践活动之中。根据教学指导目标和教学方针，就推进素质教育建设，开展多种课外文化活动，其中群文阅读可以借鉴诗词朗诵、文学创作等课外活动的形式，与学习生活相关联，就科技、艺术等相联系内容开展活动，既开拓了阅读视野，又锻炼了实践能力。

3.2群文阅读中"亲子阅读"实践。父母是孩子的第一任老师，家长在孩子成长教育和价值体系的构建过程中起着至关重要的作用。"亲子阅读"是在群文阅读的基础之上，在课堂之外，在家庭中培养和铸造学生自助学习的习惯，家长和孩子就阅读行为互动，形成最天然的阅读环境，更有利于学生发现和感知阅读的魅力，突破了传统的家长监督模式，使家长与学生身处同一水平线，平等交流学习，对学生学习发展起着无可比拟的作用。

4.结语

以上通过对小学语文群文阅读的价值及意义的探讨，进一步分析群文阅读的教学策略，参考群文阅读的设计案例，提出提高群文阅读教学质量的方法，为研究和指导小学阅读教学提供了理论基础。然而，现如今的小学语文阅读教学中仍存在许多盲区和错误认知，但是相信经过不懈的努力，未来的教育氛围将是充满活力和创新的。

参考文献：

[1]刘艳芳.小学语文拓展阅读教学策略研究[J]；学子（教育新理念），2014年15期

[2]陈能波.依据教材特点 设计教学结构——小学低年级阅读教学结构浅议[J]；云南教育，1994年10期

[3]孙晓艳.小学语文快速阅读实践研究[D]；华东师范大学，2010年

[4]刘亚洲.浅谈小学语文群文阅读的教学方法[J]；新课程导学，2015年34期