小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围

邓运明

摘要：良好的学习环境和氛围更能够带动学生学习的积极性，尤其是对于小学阶段的教学来说。因此，本文中我将在对小学语文教学研究的基础上，重点谈谈如何在课堂教学过程中营造良好的教学氛围。

关键词：小学语文；课堂氛围；营造

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0075-02

从众心理是人类行为的本能，尤其是在日常社会生活中，人的行为和思想都会受到社会环境和他人潜移默化的与影响。所以作为一名教师，在我看来利用从众心理是进行知识教学的一种非常适用的手段，对小学阶段的教学来说尤其重要。一方面小学生由于社会阅历较少，自我意识较弱，所以在学习过程中更容易受到环境的影响，而另一方面我发现，小学生由于心智方面的不成熟，所以在学习过程中容易凭直觉行事，尤其在学习过程中存在普遍的从众心理。这两个特点，为教师在教学过程中充分利用从众心理进行学习兴趣和积极性的诱导及激发具有非常明显的助推作用。因此，我们在教学过程中可以通过营造良好的课堂教学环境和氛围，引导小学生始终保持对学习的兴趣和上进的动力。

语文是小学阶段学生学习过程中的重点科目之一，帮助学生提高其语言表达能力和文学思维是教学的重点内容，通俗意义上说也就是为学生今后各方面的学习打基础的阶段，所以作为教师的我们在教学一开始就要从知识和思维两个方面给学生留下"好印象"，从而让学生在六年的小学学习过程中能够对语文这门学科始终保持热情和兴趣。而课堂教学氛围的营造是小学语文课堂教学中的重要环节，需要我们不断探索。

1.课堂伊始，做好导入工作

对于小学语文教学来说，基础知识内容的传输并不会存在太大的困难，因为大部分小学生正处在心智快速发育的阶段，记忆力和学习能力较强。反而是课堂开始阶段的知识导入环节是很多教师在语文教学过程中感受到较难的部分。如何让学生快速从课下松散的状态转换到学习状态，并且在趣味中开始一节课的学习，是教师在课堂中比较注重的环节。

首先，教师可以通过自己的语言和肢体动作动作形成的感染力，带动学生的心情和学习状态转变。研究表明，人类情绪之间具有非常强的感染力，尤其是对于思想较为单纯的小学生来说，情绪的转变频次较高，而爱玩是小孩子的天性，因此大部分小学在课下游戏过程中所表现出的的兴趣和积极性会远远高于课堂学习，这就导致上课铃声响起时，大部分学生会存在不舍或抱怨的心理进入课堂的。因此，对于教师来说，我们在上课一开始就要将学生的状态调整到再次兴奋的节点上，帮学生打开思维上的入口，这样才能进一步引导学生开始知识内容的学习。所以，在课堂教学时，作为课堂引导者的我们要保持自己情绪的高亢和积极，这样才能让学生通过语言感受出教师的热情和兴奋态度，进而不知不觉中完成学习状态和心情方面的同化和转变。

其次，在课堂知识导入过程中，要是要尽量做到"避重就轻"。小学语文所涉及主要是字词方面的教学，而小学生往往字词储备量都还很少，所以在课文学习过程中遇到的生词较多，每节课需要记忆的生词量也相对较大，导致对于字词的记忆有一种本能的排斥感。作为语文教师我们在授课过程中就要尽量避免单刀直入式的开场，可以结合当节课所要讲述的知识内容准备几个小的故事或者其他较为有趣的话题内容，这样在课堂开场的过程中既可以充分调动学生的注意力，还能顺理成章的引导学生投入到新知识的学习过程中去。

2.课堂教学，做到内容丰富与方法得当

语文是一门主观性非常强的科目，虽然小学阶段主要是注重字词方面的教学，也会涉及到基础性的文章阅读和理解部分，尤其是随着学习年级的不断变化，所涉及的阅读性文章篇幅也会逐渐变长，内容更加深奥，而语文课堂教学主要就是以文章为媒介进行知识的传输，所以在教学过程中教师要做到根据教学内容选择合适的教学方法，并且最大限度的丰富教学内容。

首先，从教学内容来看，小学阶段所涉及到的知识内容大多是一些篇幅较为短小的作品，但都是从名家名作中筛选出来的，所以不论是在内容还是情感表现方面都具有很大的可拓展性。对此，教师在语文教学过程中要增加与学生之间的互动时间，教师可以以文章为依托，但不是仅仅局限于文章内容，还可以将作者的相关故事和写作背景讲给学生听，这样学生在听课过程中了解到的是更加立体的情感，在理解文章内容过程中也就更加畅通无阻。课堂教学氛围也会随着师生的良性互动而更加和谐自由，如此良性循环，就会不断提高课堂教学效果。

其次，从教学方法来看，结合自身的实际教学经验，我认为语文课堂上教师要让学生发散思维，要做到尽可能少的干预学生的学习，尤其是在情感体悟的过程中。在教学过程中我们可以发动学生以讨论或者游戏的方式进行文章内容的学习，例如针对不同的文章内容开展小组学习，让学生自己谈谈在文章阅读过程中的看法和体会，或者是教师与学生将一些经典的文章重新编排成话剧等表现形式，这样课堂游戏或者讨论过程中，学生就会更加主动性的去了解将要学习的知识内容，并且课堂教学氛围也会更加活跃。

3.师生之间积极进行良性互动

在受教育阶段教师是和学生接触时间最长的人之一，所以师生之间的感情也会对学生学习起到一定的影响作用。因此作为教师，我们在教学过程中要和学生之间保持良性的互动关系。

首先，在教学过程中教师不能仅仅注重知识方面的引导，还要给学生以生活上的指导，尤其是对于小学生来说，自我照顾和保护能力不足，不论是在学习还是生活方面都会对教师有一定的依赖性。通过生活和学习两个方面的接触更能够加深师生之间的情感，无形中增加学生对于教师的信任感，这样在教学过程中师生之间的默契度也会更高。

其次，在日常教学过程中，教师要及时发现学生学习中的进步并给予一定的表扬。小学阶段的学生心思单纯，所以在学习过程中更渴望得到教师的肯定，在课堂教学以及互动过程中，教师及时给予学生口头上的夸赞或者一定得奖励，更容易激发学生的向上的动力，并且带动班级其他学生的学习，激发他们的好胜心，从而实现班级学生在语文学习上形成你追我赶的教学氛围。

总之，不论是那个阶段哪一门科目的教学过程中，教师都需要创建良好的教学氛围，让学生身处自由和谐的环境中，才能够充分发散思维，激发其自身的学习潜力。以上就是我在小学语文教学过程中总结的几点教学经验，希望对大家有所帮助，在我们的共同努力下语文教学一定会日趋完善。