浅析高中政治的多媒体教学

杨丽

摘要：高中政治采用多媒体教学既是时代的要求，也是自身课程的发展需要。多媒体教学具有直观性、简洁性和创造性的教学优点，能够有效激发学生的学习兴趣，扩展教学内容，帮助学生构建政治知识结构框架。

关键词：高中政治；多媒体教学；优点；特点

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0037-01

随着科技的发展，人们的生活和学习也变得更加方便快捷，学生的学习方式和教师的教学方式也发生了显著变化。目前大多数学校的课程教学都采用了多媒体的教学形式，有效提高了教学效率和学生的学习兴趣。而政治也要紧跟时代的步伐，自觉在教学当中适当运用多媒体。目前很多高中政治教师对多媒体教学的意义和重要性认识不足，还是主要采用传统的传授式和板书式教学方式，严重影响了政治教学水平的进一步提高，也制约了学生的政治水平和政治能力的发展。

1.高中政治多媒体教学的重要性

高中政治采用多媒体教学是适应时代发展的要求。随着科技的逐步发展，人类的生活方式发生了很大的改变，能够适当运用科学技术为自己的生活、学习、工作提供便利，成为当代公民所必须具备的基本能力，因此教育方式也要随之发生变革。目前多媒体教学已经进入了各阶段的学校，为学生的学习和教师的教学工作提供了巨大的帮助。然而在政治教学中对多媒体的使用情况却严重落后于时代的发展，多媒体教学使用率严重不足，使用水平较低，政治多媒体教学流于形式，远远不能满足时代的要求，也不能适应现代化教学的要求。

由于大多数的政治知识具有抽象性和理论性的特点，知识难度大，导致政治教学的趣味性和直观性不足，学生的学习兴趣不高，学习效率低下，严重影响了政治教学水平的提高，高中政治采用多媒体教学是政治课程本身发展的要求。如何革新教育理念、革新教学方式、提高政治教学效率已经成为当代高中政治教师所普遍关注的问题。多媒体教学，具有直观性、交互性和简洁性的特点，能够有效弥补政治教学的缺陷，并且在众多的教学实践中得到了众多数教师的认可，政治多媒体教学的概念也应此得到发展。

2.高中政治多媒体教学的特点

2.1高中政治多媒体教学具有直观性。根据心理学家研究表明，人类对抽象理论的处理能力远远不如对图像的处理能力，而政治知识大多抽象而深奥，再加上学生的知识水平和思维水平的限制，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段。由于多媒体教学具有展示图片、音频、视频的功能，因此能够补充相关的政治教学材料，还原政治理论所产生的时代背景和文化背景，促进学生对知识的理解，从而加深学生对相关知识的印象，提高学生信息处理的效率，实现有效的政治教学。

2.2高中政治多媒体教学具有简洁性。由于多媒体教学所展示的学习内容有限，因此教师需要对教材进行进一步整理，明确教学重点和教学难点，并以最为简洁的方式呈现出来，因此它具有简洁性的特点，能够帮助学生掌握学习范围和学习重点，做到有主有次。另外，教师所采用多媒体教学往往起到提示作用，因此它大多以关键词的形式出现。这种关键词的呈现形式能够极大简化教学内容，起到提纲挈领的作用，使政治学习变得简洁而轻松。

2.3高中政治多媒体教学具有创造性。教材是依照教学目标，针对大多数学校学生的学习水平而编写的，具有普遍性的适用性。而多媒体教学是教师对教材的进一步处理，加入了个人的心得和当下的时间维度，也是针对不同的学生所进行的创造性的处理，它鲜明地体现了教师的教学风格，因此具有创造性的特点。

3.高中政治多媒体教学的优点

多媒体教学具有十分显著的优点，能够有效提高政治课堂的教学质量。经过笔者的政治教学实践，其优点主要体现在以下三个方面。

3.1多媒体教学能够提高学生的学习兴趣。传统的教学方式，多注重教师对学生的知识灌输，再加上教学材料的单一，学生始终处于被动接受的地位，学习效率低下，学习兴趣不足。而多媒体所特有的人机交互特征，既可以展示文字，还可以展示图片、视频，通过画面的切换和信息量的提升，能有效吸引学生的注意力，促使学生学习兴趣的产生，使学生学习长期处于亢奋状态，提高信息获取能力和处理能力，学生真正成为学习的主体。另外，多媒体教学，是老师对教材的进一步处理的成果展示，加入了教师的个性色彩，又使得政治教学变得生动性和人文性，容易与学生产生共鸣。另外，在满足课本的教学的同时，还能适当增加现实性因素和当代特色，使政治教学变得具有针对性和趣味性。

3.2多媒体教学有利于帮助学生构建知识框架。教材的内容范围跨度较大，且重点不明晰，再加上政治概念的理解难度较大，学生掌握的难度也较大，记忆容易混乱，对相似概念之间的区别与联系纠缠不清，导致所获得的政治知识碎片化，不能建立政治理论的整体框架。例如马克思主义哲学这一章节跨度较大知识点繁多，不利于学生形成直观的印象。在学习哲学概论时，教师可呈现四个关键词，含义、基本问题、基本派别、马克思主义哲学，即可帮助学生在脑海中形成思维导图，再将具体的知识纳入恰当的框架中，完成知识的定位。当学生需要某一个知识点时，能够及时从知识框架中提取，还能帮助学生理解前后知识点之间的联系，提高对知识的处理能力和运用能力。

3.3多媒体教学有利于扩大信息容量。通过备课，教师能将提升后的教学内容通过多媒体展示出来，节省了大量的板书时间，集中学生的精神，使学生能够在有限的课堂时间内接触到更多的知识内容，也可以给学生更多的思考时间和记忆时间，从而强化对知识的记忆。另外，教师利用多媒体教学通过，投影、视频、展示相关的学习材料，不仅能够展示课本所要求的教学内容，还能够展示与之相关的学习内容，极大地拓展了知识范围。在复习教学环节中，教师可以随时查阅以前的知识，也可以通过将已学的知识进行分类，形成知识网，使之变得系统化和条理化，完善学生的认知结构，促进学生对知识的记忆，扩大学生的信息储存量，提高课堂的教学质量。

总之，多媒体对政治教学的开展具有十分重要的意义。教师应该在教学过程中，勇于实践和创新，合理使用多媒体。结合板书教学法、口头讲授法、活动实践法等多种教学方式，发挥多媒体教学的优点。保证多媒体教学的高质量水准，以促进政治课程教学的改革，提高政治课程教学效率，提高学生的政治知识水平，以实现学生的全面发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。