故事教学法在小学英语教学中的应用

吴惠华

故事教学法的运用能够对小学英语教学的发展提供积极的帮助。通过科学地运用故事教学法有助于个性化教学和素质教育的发展，让现代小学英语教学取得更好的成绩。教师不能运用之前一成不变的教学方法，而是要与时俱进，不断创新教学方式。

一、学习单词中的故事联想法

最开始学习英语的时候接触到的都是单词，单词也是英语学习中最基本的，虽然只有固定数量的英文字母，却可以组成千千万万个单词。死记硬背记单词只能是一种比较低层次的记忆手段，没有联想记忆，光靠脑容量记忆毕竟是没有挖掘到根本的，这样掌握到的单词很容易会被遗忘，因为强制记忆的时间是短暂的，并没有联想记忆带来的方法深刻。长此以往，也许今天记住的明天就被遗忘了，日复一日，相当于无数次进行无用功的训练，也使得学生学习英语的信心严重受挫。长此以往学生会觉得单词学习太累从而对学习单词产生消极的抵触情绪。这会严重影响到学生的学习质量。将学习方法不知不觉传递到学生的脑海中需要一个输送带，大多数学生小时候都接触过童话故事，那么将知识蕴含到故事中就可以作为传送的纽带，激发学生的兴趣，将被动接受变为主动学习的过程，这也是课程改革对我们提出的要求。

教师在教学单词的时候可以将学生带入到故事中进行讲解，因为小学生对故事都比较感兴趣，以故事作为背景能够很好地调动学生的学习积极性，而且这些故事理解起来都比较简单，学生能够通过故事背景加深对单词的记忆。

二、将故事教学法运用于句型教学

英语最开始接触的阶段除了单词，之后就是用单词组成句型了，单词学会了，不能学以致用也是不行的。和中文一样，英语有很多种句型，比如疑问句，肯定句，反问句等等，只有单词和句型双管齐下，才能掌握好英语。在小学阶段，学生学习的句型主要是简单的日常。相对来说这些句型比较简单，但是因为小学生的年龄比较小，他们对基础技能的运用能力还比较差，所以这些内容的学习难度仍然比较大。之前谈到的故事教育法就可以起到关键的作用，为了提升学生的兴趣，可以运用角色扮演，在扮演的过程中学生需要学习、掌握和运用好台词，在这个过程中学生也必然会掌握好台词中的句型，但是因为学生对分角色扮演的兴趣比较大，所以在学习的时候其积极性也比较大，这在很大程度上减轻了学生的学习负担。在兴趣的帮助下学生学习这些内容的时候会更加的投入，并且对知识的掌握会更加的深刻。这有别于传统教学模式的生硬灌输，往往能够帮助学生取得更好的学习成绩。

三、运用故事教学法做好阅读教学和口语教学

故事教学法就是通过故事来阐述需要表达的思想与含义，也可以很好地引起学生的兴趣，要求教师要注意故事内容的选择和教学方式的设计，只有这样才能够发挥出故事教学法最大的价值。在选择阅读内容的时候，教师可以自己将学生的学习内容编成一个小故事，故事里应该包含有大部分学生学习的单词和句型。温故而知新，这样不断掌握，不断巩固才不失为良好的学习方法。而在口语练习时，应该让学生去进行对话的模拟，不要将学到的知识只局限于书本，而要进行灵活运用，不断学以致用，提升自己的学习能力。但是教师也不能因此限制学生的想象力，所以在实际教学过程中教师还应该鼓励学生自己尝试将学习内容进行整合，让学生按照自己的思维编写故事，这对学生的思维能力的发展能够起到积极的促进作用。

小学英语教学意义重大，不仅仅是学生最开始学习的基石，也是以后教学发展中不可或缺的部分，广大教师不仅要仔细思考如何科学正确地运用好故事教学法，努力促进小学英语教学质量的提升，更要牢牢掌握教学方法，不断创新，适应发展的新需求。（作者单位：江西省玉山县南山小学）