词块教学法在小学英语词汇教学中的运用

扶素珍

随着英语学习的不断深入，词块教学法已经完全应用到了高级和中级教育行列。笔者从目前教学所面临的困难和问题入手，通过阐述词块教学法的理论，对其优点做出简单的分析，希望这种方法在小学英语教学中起到积极作用。

一、词块教学法的理论依据

词块是在二十世纪八十年代提出的，定义为：将单词形式和功能组合成一体，并且具有词汇和语法的共同特征。词汇是英语学习的地基，但也是让很多学生头疼的问题，人类的记忆曲线表示，记住的单词会随着时间的推移会逐渐忘掉一部分，尽管学生花了很大的力气，可是效果并不明显。

小学生的理解能力还不是特别强，对语句中英语词汇的理解偏弱，这就加大了他们记忆单词的难度。各项试验表明，一个人的记忆能力是有限的，所以一个一个的记单词难度特别大。但是如果利用词块将单词串联起来，构成一个较大的语言单位，就可以帮助学生更好的记忆。

简单地说，词块就是单词的组合，可以直接使用或者经过简单的改动之后使用。词汇组块可分为四类：多词词，作为英语学习中最基本的词汇，如in a word，for instance；高频搭配组合即在日常生活中经经常用到或者经常出现的单词组合，如have a walk；固定搭配，如How are you doing；半固定表达如Make hay while the sun shines.从以上分类中，我们不难看出在实际应用中，词块的应用空间大，学生能够更好地利用单词组合表达自己的意愿和想法。

二、词块教学法在小学英语教学中的应用

1.强化对词块的理解。教师在教学过程中要有词块的意识，通过单词的组合强化小学生对英语词汇的记忆能力，并通过词块教学法来培养小学生对英语词汇的兴趣，逐步让小学生对词块的敏感度得到提升，在日常学习和生活中能够灵活的运用词块，以达到让小学生更好地学习英语的目的。教师在教学过程中还要善于培训学生的独立思考能力和主动学习能力，在适当的时候，把不同的事物用词块加以组合衔接，提高学生的兴趣，扩大词块的使用空间，这样还可以使学生对词块的使用更加熟悉，以提高学生对单词的记忆能力和理解能力。

2.强化对词块的应用。在教学过程中，词块教学法可以完美地体现学以致用，不再让学生感觉单词记住了根本不知道怎么用的情况，提高学习的积极性。教师要充分认识到词块在英语教学中的重要地位，以及学生的需求情况，逐步使学生对词块的敏感度得到提升。加强学生平时对词块的积累，组织活动用词块进行交际，加深学生对常用词块的记忆。同时教师还应注重其他方面的英语能力培养，进一步提高学生的英语学习能力。

词汇的运用在英语学习中的地位是很高的，词块教学法是非常科学而实际的一种方法，相比传统方法，其优势是实用性强，记忆相对单个单词要简单，还可以加强学生的认知能力。当然小学生在英语学习的初期，并且理解能力不强，所以可以不加理解地利用词块对一些事物做到认知，在这个过程中，学生加强了对词块运用的熟练度提高了对单词的记忆能力。由此可见，词块教学法在小学阶段是非常实用的。（作者单位：江西省上犹县沿湖中心小学）