论高中物理教学中解题能力的培养お

余冬冬

在高中整个教育阶段过程中，物理学科是非常重要的一门学科，其不仅涉及的内容多，而且具有较强的综合性.因此，在高中物理课堂教学过程中要求学生必须具备较强的基础能力和逻辑能力，以及较强的解题能力和逻辑思维能力.基于此，本文笔者就高中物理教学中学生的解题能力培养策略进行具体阐述.

1 全面准确掌握物理概念和规律，灵活应用物理定理和定律

在高中物理课堂的教学过程中，老师应该首先了解物理学科的特点以及学生综合能力的培养方向，再采取针对性的措施培养学生的物理解题能力.同时，老师需要结合新课程教学改革的要求，强化学生的理论学习，让学生能够深入掌握高中物理知识的定理和定律，且能够将物理定理和定律知识灵活应用于解题过程中.

例如：学生在理解力的概念知识时，需要着重掌握重力、弹力、摩擦力、电场力、洛伦兹力等相关力的概念知识.同时，老师还应该引导学生对一般、抽象的力的概念的理解，以及不同的力在作用于物体后产生的效果.除此之外，老师还应该在课堂教学过程中指导学生从复杂的力学问题、带电粒子、电场和磁场等不同角度和方向来理解力的概念知识，这样不仅有利于学生深入理解不同性质的力的概念，而且还有利于学生深入掌握抽象和普遍的力的概念知识，以便将其灵活应用于解题过程中.

例1 一个物体从最开始的静止状态开始做匀加速直线运动，在第3 s内发生的位移数值为3 m，则下列哪个选项是正确的

A.前3 s的位移是6 m

B.3 s末的速度是3.6 m/s

C.3 s内的平均速度是2 m/s

D.第5 s内的平均速度是5.4 m/s

当学生在解答这道题的过程中，便可以灵活应用匀加速的公式进行计算，以此得出前3 s的位移是6 m，且在3 s之内的平均速度为2 m/s.其中，在这道题的解答过程中，便有利于巩固学生对匀加速运动的公式的掌握和应用能力.

2 培养学生的物理审题技巧，促进学生解题能力的提升

当前高中物理练习题主要涉及到电学和力学两方面的内容，且大部分计算题具有较大的难度性，这便需要老师引导学生在解题之前先审清题意，找出题干中与问题相关的条件，再确定准确的解题方向.同时，在需要的情况下，还可以引导学生用图展示题干中包含的条件，以帮助学生更加直观的理解该题的已知条件和未知条件的关系.通常情况下，主要采取解析和综合的方式来解答物理计算题.其中，当学生利用解析方法解答计算题的过程中，主要是利用已知的物理公式逐步进行未知推理；采用综合的方式解答计算题时，一般是在一个特定的物理条件下利用相关物理方程进行解答.通过长时间的审题技巧训练，有利于促进学生物理推理能力和解题能力得到有效提升.

例如：以竖直向上的方式抛出小球，如果3 s内该小球尚未发生位移情况，而间隔为2，该小球在5 s之后降落到地面上，指导学生思考下列几个问题：其一是该小球在抛出过程中的初始速度为？其二是该小球在抛出之后的4 s出现的实际方向是？其三是所抛出小球的位置与地面的整个距离是？其中，在这道题的解答过程中，学生首先应该明白初始运动的概念，以及竖直抛出时的位移情况，然后再进行分析解答，这样有利于帮助学生更加全面的理解这个物理教学知识点.同时，透过这个小题，能够帮助学生更好的走出传统解题的误区，从而大幅度提升高中学生的物理解题能力和解题水平.

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3 掌握灵活的解题技巧，合理转换物理知识

在指导学生进行物理习题解答的过程中，学生应该灵活应用相关的数学知识来解答物理问题.因此，在高中物理课堂教学过程中，便需要老师引导学生不断探究多种解题方法，注重培养学生的灵活解题能力，以及思维的多向性和独创性.

例如：在解答“一个物体开始作匀变速直线运动，其在某个时刻的速度大小为4 m/s，而在1 s之后其速度转变为10 m/s，试问该物体在这1 s之内的加速度为？”解这道题时，大部分学生发现这道题的错误发生率较高.其主要原因是由于学生在解答的过程中不会灵活变通思维，错误的认为该物体只是进行匀加速直线运动，便得出了a=6 m/s2，却尚未全面理解该物体在进行匀减速直线运动过程中会出现的另一种情况.然而，如果学生在解答这道题的过程中稍微进行思维变通，应用竖直上抛运动作比拟，则能够快速准确的理解这道题.但是，在这个过程中，大部分学生难以理解竖直上抛运动就是匀减速直线运动，这便需要老师引导学生进行更加深入的变通.要求学生从匀减速直线运动的定义入手：只要一个物体的加速度或者合外力与初速度的方向相反，便可以认定该物体在做匀减速直线运动.通过老师的指导，学生便能够很容易的得出a =-14 m/s2.为了帮助学生更加灵活的掌握解题方法，合理转换物理知识，老师还可以对该题的结构、已知条件和题目设置的情景进行适当改变，从而合理的将力学问题转为电学进行思考.通过一题多解、一题多改，对开阔学生的视野、拓展学生的思维，提高学生的解题能力具有非常重要的作用.

4 优化计算题解题方法，注重学生解题思路培养

在高中学生解答物理习题的过程中，常会遇到一些具有一定难度的物理习题，这便需要老师在指导学生掌握相关解题技巧的基础上培养学生的解题思路.其中，针对部分难以解决的物理习题，老师应要求学生观察题干所包含的可解决的条件，灵活转换思维，理清解题思路，以便学生灵活解题.

目前，老师设计的物理练习题都是由多个简单的物理知识组合而成，是考察学生物理能力的一种有效方法.一旦学生在学习过程中掌握了分析综合习题的正确方法，且灵活掌握和理解了相关物理知识时，便能够快速准确的进行物理习题解答.其中，不管是哪一类物理练习题，学生在理解的过程中都应该先认真审题，将题干中所包含的已知条件罗列出来，明确该题所求.同时，还应该准确抓住题干中的关键字、词，从关键处找到解决问题的突破口；根据题干已知条件画出各个已知条件之间的草图、过程图和示意图，且构建起合理的解题过程模型.通过应用多种不同的思维解答方式，创设直观的解题思路示意图，能够有效培养学生的解题思路，提升学生的物理解题能力.

总之，在高中物理课堂教学过程中，培养学生的解题能力对提升学生的物理水平具有不可忽略的作用.其中，为了有效培养学生的物理解题能力，便需要老师引导学生全面准确掌握物理概念和规律，灵活应用物理定理和定律、培养学生的物理审题技巧，促进学生解题能力的提升、掌握灵活的解题技巧，合理转换物理知识、优化计算题解题方法，注重学生解题思路培养.除此之外，还需要学生在学习过程中掌握较为扎实的物理基础知识，并且在不断地知识积累和解题练习过程中，大幅度提升自己的解题能力.