浅议初中英语教学中信息技术的应用

朱光芬

摘 要：现代信息技术为英语课堂教学提供了新的发展方向，把英语教育从传统的教学模式中带入了高效的阵容。现代信息技术的多媒体给英语课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率起到了一定的作用。本文试从信息技术与初中英语教学的整合问题出发，展开探讨。首先从理论上对信息技术与初中英语教学整合作出分析，并结合本人的教学实践和我校英语课程现实状况，对如何实现信息技术与初中英语课程的整合进行尝试，然后对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行探析，寄望对初中英语教学起到一定的推动作用。

关键词：初中英语；信息技术；课堂教学；整合应用

经济的全球化带动了社会生活的信息化，英语作为一种交际工具和信息载体之一，越来越受到人们的重视，重要性不断提高，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我国《初中英语新课程标准（2011年修订版）》中指出：英语课程应根据教和学的需求，积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容和健康并丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。由此可见，在教学活动中应用信息技术是推动英语教学改革的重要途径之一，是推动英语教学不断发展的必经之路。

一、正确认识信息技术与初中英语教学的整合

信息技术与英语教学的整合，就是把不断进步的信息技术当成学习的工具，在英语课程的教与学中有机的融合，以便更好的教与学。具体地说，就是在课堂教学中，将信息技术、资源、方法、与英语课程内容、结构、资源及实施有机整合，共同完成教学任务的新型教学模式。经过整合，原来的学科会有崭新的面貌，二者广泛整合，信息技术不是强加和附带的，它将是与英语教学紧密结合不可或缺的一部分，是英语教学提高质量的重要有机要素。北师大的何克抗教授提出：在先进的教育思想理论的指导下，尤其是“主导——主体”教学理论指导下，把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到学科教学过程中，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。可见，二者的整合是一种新的教学和学习方式，从核心上体现的是教学思想的改革，它对教师、学生、课堂教学都是挑战。

二、运用信息技术的媒体平台，为英语教学提供多媒体支持

运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。

三、运用信息技术将网络与英语教学整合，提供培养学生学习的资源库

现代信息技术的突出优势是网络，充分利用网络，我们可以方便快捷地获得学习所需的各方面的知识，也可以为英语学科教学提供广泛的信息源，化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在，使课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体，极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率。多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生的感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆，提高实际应用能力。

四、运用信息技术整合活化英语教学内容，化解理解难度

在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。其教学基本特征是“课堂教学交际化，交际教学活动化，活动教学任务化，任务教学真实化，课外作业项目化，评价方式过程化”。以信息技术为支撑的多媒体教学与“任务型”教学的整合是极为方便的。信息技术可以为“任务情境”或“问题情境”的创设扫清障碍，为学生提供一个完整、真實的问题背景，以此为支撑启动教学，满足学生产生学习的需要，减少知识与解决问题之间的差距；同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，驱动学习者进行自主学习。合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生掌握知识、激发想象，化解课堂教学解点。

五、运用信息技术整合英语教学设计，改革英语教学模式

教师将信息技术与英语学科教学设计整合，可以设计自己需要的课件、其他多媒体素材和多媒体教案，以及将自己的讲授提纲编制在一起形成完整的教学方案，我们只需会设计使用现成的课件和其他多媒体素材即可。比如针对一篇课文，选择什么样的课件，在教学中什么时候应用等问题。课件的最大来源是从网络上搜集，目前在网络上，一些经典的课文的课件内容相当丰富，形式多样，我们只需合理选用，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于我们的教学当中。

网络信息化教学不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。我们一方面可利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面可利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。我们要以课内英语教材为中心，抓住某一结合点，设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性的实践活动，以求把网络上的英语资源充实到现行英语教材中，使英语教材丰满起来、完善起来，把小小的英语教材拓展到无限广大，把薄薄的英语教材充实得厚厚的，使其更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。多媒体强烈的图像、音响和文字效果，会增强学生的求知欲，使自主学习成为学生的乐趣和需要。

总之，信息技术与英语教育互相交互、互相整合的一体化，是英语教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在英语教育中的广泛运用而日益加快，展现其特具的魅力，把英语教育带入一个划时代的世纪，让学生获得真实的语言，获得启迪智慧、滋补精神的营养。

参考文献：

[1]陈静.信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探[J].大众文艺，2010.

[2]崔巍.信息技术与中学英语教学有效整合[J].考试周刊，2009