寓教于趣

石代容

摘 要：随着新课程改革步伐的逐渐加快，在小学数学的教学过程中，数学教学方法日益得到了改善。教学模式由以往的枯燥无味日益朝趣味、灵活、丰富的方式转变。在现代的小学数学教学中，考虑到小学生爱好游戏的特点，在教学方式中运用游戏化的教学模式，将会对小学生产生一定的影响。因此，本文通过对在小学数学的教学中运用游戏化教学模式进行分析，旨在让小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

关键词：游戏化；教学模式；小学数学

创新小学数学教学方式，增设游戏化教学形式，让学生能够在最适合自己身心发展的环境下进行有效的知识学习，这不仅旨在培养学生的学习能力，更是培养学生全面发展及其综合素质。鼓励学生能灵活的使用所学知识，真正的做到“举一反三”。那么，教师在实际的教学过程中，可以采取哪些教学方法呢？

一、重视游戏导入环节

俗话说得好：良好的开端是成功的一半，一节课的成功与否与导入环节密切相关，导入环节的作用至关重要。教师是课堂教学的引导者与合作者，而教学的过程也是师生互动、交往并实现共同发展的过程。因此，教师必须重视教学导入环节的设计，争取在短时间内吸引学生的注意力，激发其兴趣与热情，实现小学数学课堂的高效性。而游戏化教学方式就不失为一种有效的方法，其有利于学生学习兴趣的激发，促使其情绪高涨，进而更加积极主动地参与教学过程，实现教学效率的不断提升。

例如：在“20以內进位加法”的教学中，为了让学生更好的理解算法，能够脱口而出且准确无误的计算，教师就可以引导学生做一个“凑十游戏”——两个同学边伸出手指边说：你出4，我出6，4、6，6、4凑成十；你出2，我出8，2、8，8、2凑成十……然后再引导学生说一说，小的数有都有几，大的数都有几，10加剩下的数得到几。这样，在新课一开始就以游戏的方式引入，学生会更感兴趣，从而产生参与教学过程并继续学习的热情，便于学生接受，学生也乐于接受，从而进一步理解、掌握算理，促使学生的学习情绪高涨，提高整节数学课的教学效率与质量。

二、创设游戏化教学情境

良好的教学情境的创设，能够让学生置身于具体的情境之中，在一种轻松、自由、和谐的氛围中进行学习。所以，小学数学教师应善于游戏化的教学情境的创设，让学生在一种宽松、自由的课堂氛围中，更加积极、主动的进行学习与思考，从而更好地掌握数学知识，提升数学能力。

例如：教师可以将课堂设计成为一个学习用品商店，组织学生玩买卖东西的游戏。教师可以作为商家，也可由学生担任，让另一些学生作为顾客来购买自己所需要的物品。发给每个学生10块钱，明码标价一支钢笔5块钱，一支圆珠笔2块钱……然后让学生在实际的游戏操作中，算一算所卖东西多少钱，应该找回多少钱？潜移默化地提升学生的数学加减法的运算能力。这样的场景学生不会陌生，而在这个自由、宽松的一定情境之中，学生更容易放松，并开始大胆活动，在激发其学习兴趣的同时，也能帮助其更加深入地理解、掌握加减法的运算原理。

对于小学生来说，直观形象的数学游戏教学是最为有效的一种教学方式，它可以架起具体形象思维和抽象数学概念知识之间的一起桥梁，促使学生从具体形象思维过渡向抽象思维。从而提高了学习效率，全面提升其综合素质与能力。

三、教学过程穿插游戏

我们知道，一堂课的时间是四十分钟，小学数学课堂的枯燥乏味让绝大多数小学生都不能完整地上完一堂课。往往上到一半的时候学生就开始坐立不安、目光呆滞，有的甚至产生了厌倦的情绪，事实上这是由于传统的教学方式过于单一呆板造成的，这对小学生在课堂上集中注意力极为不利。面对这种情况，数学教师可以灵活地在教学过程中寻找适合机会穿插一些游戏，以调节课堂氛围，进一步激发学生的学习活力和热情，事实和实践证明，这是符合当前小学生实际学习规律和心理特点的，十分有利。

比如，在学习“图形的拼组”这一知识时，如果发现学生开始有走神的倾向时，可以带领学生一起玩“拼图”的游戏，首先拿出几个一模一样的拼图模板，分发给各小组，让各小组派出两名代表进行拼图PK，看谁拼的又快又好。在整个游戏过程中，学生们从死气沉沉的课堂氛围中解放出来，当游戏比赛进入到白热化阶段时，其他学生开始高呼“加油”，为参赛学生打气，就这样，学生们又开始重新进入了学习状态。

四、游戏与课外探索有机整合

在小学数学课堂上，除了教师的讲课时间需要安排外，还需要给学生留出一定的自主学习时间，这是必不可少的，可以有效地巩固学习过的知识。那么，此时我们该如何将游戏与课外探索延伸有机整合起来呢？我们知道，在学习数学的过程中需要有智力因素和非智力因素的共同参与，同时也需要对这些方面进行一定的训练。比如在学习数学的“找规律”这一内容时，教师可以在课堂上引入“植物大战僵尸”、“愤怒的小鸟”等游戏，首先通过多媒体的形式让学生学会这些游戏的玩法，然后让学生推荐一名同学在课堂上进行挑战，并让其他学生思考其中存在的一些规律。实验过后，发现这个游戏极大地提高了学生的学习热情，他们从无数次的游戏中得出了多种规律，比如在玩植物大战僵尸时必须有一定数量的向日葵等，这些都是学生们得出的最原始的思考成果。通过这样的方法学生体会到规律的内涵，也掌握了游戏的策略，这在一定程度上也开发了他们的智力。

总而言之，随着基础教育课程改革的逐步推进，游戏化教学必将在教育改革的大趋势中发挥巨大作用。在小学数学课堂教学中提倡游戏化教学，实际上就是引导学生在轻松愉悦的环境中学习，在快乐中学习，这符合基础教育课程改革的要求，也符合小学生的身心发展规律，对提高小学数学课堂教学效率意义重大。

参考文献：

[1]黄秀乐.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].俪人：教师，2015，（3）

[2]刘庆丰.游戏化教学，展现小学数学魅力[J].启迪与智慧：教育，2014，（12）

[3]刘佳伟.以游戏的精神实现数学教学与游戏的融合[J].教育理论与实践，2013（06）

[4]王立群.探究游戏教学法在数学教学中的应用[J].河北师范大学学报，2013（03）