高中英语课堂中如何实现高效词汇教学之我见

宋平平

摘 要：英语是一门语言类知识，一门外来语言类知识。既然是语言类知识学习，就有语言类知识学习的共性特点。即知识的学习以词汇教学为基础。词汇教学不仅仅是小学与初中英语教学的重点，到了高中学段，词汇教学仍然是重点。没有高效的词汇教学，就不会形成優美的语句，就不会组成打动人心的篇章，更不会掌握跨文化背景、跨地域背景的英语知识。那么，在高中英语课堂中如何实现高效的词汇教学呢？本文中笔者对此做出了阐述。

关键词：高中；英语课堂；高效；词汇教学

所有语言类知识有着共同的基础，不管是母语教学还是作为外来语言类知识的英语教学，都离不开作为基础的词汇教学。拥有足够的词汇量，是形成上层语言建筑的前提。只有学生掌握了足够的词汇量，才能“听懂”、“读懂”、“说明白”、“写明白”英语。在高中英语教学中，一定要把词汇教学放在重中之重的位置。那么，在实践中，高中英语词汇教学存在哪些问题呢？高中英语教师又该如何实现高效的词汇教学呢？

一、问题分析

（1）“音”不准。语言类知识的学习，尤其是外来语言类知识的学习，读音一定要准。学好英语基础音标和英语语音是学好英语的关键，但学生的语音基础知识普遍薄弱。一方面，英语语音的学习时间段为小学三年级或初中，这一时期的孩子学习能力较弱，英语毫无基础，对语音学习不够重视。另一方面，教师忽视了对学生的语音教学。在后期的学习过程中，教师没有强化语音，学生因长时间不复习而忘记了之前学过的基础语音知识。英语教师对于语音教学的不够重视直接导致学生语音基础知识薄弱，而语音基础知识的薄弱又导致了词汇学习难以深入。

（2）“趣”不高。高中英语知识学习中学生表现出“自主学习能力较强”，但是却“学习兴趣不高”。词汇教学模式单一是当前学生对词汇学习兴趣不高、词汇学习效果差的又一原因。高中学生面临严峻的升学压力，因此，大多数教师为保证学生成绩、提高升学率，放弃了词汇教学的多种教学模式，而普遍采用效率最高的单一教学模式。目前，虽然新课标已开始在全国各地施行，但高中英语教学还是坚守以往的传统模式，高中英语课堂上的“一言堂”“满堂灌”现象依然十分严重。不可否认，在这种教学模式下，教学效率可能会大幅提升，为其他教学内容节省了大量时间，但这种模式陈旧、僵化，不能引起学生的兴趣，降低了词汇教学的效果，不利于学生的长远发展。

（3）“记”不住。记忆词汇是词汇教学的主要途径，而怎样才能“走顺”这条路径，就需要让学生掌握必要的记忆方法。学习过程中，经常有一些专家或优秀毕业生谈到“记忆方法”，很多学生认为这是美丽的谎言，记忆并无捷径可走。事实上，虽然记忆不能一蹴而就，也不能将所有信息永久记忆，但不能否认，记忆过程依然存在一些规律。掌握这些规律能够有效帮助学生提高记忆能力，例如，艾宾浩斯的遗忘曲线就与词汇记忆息息相关。

（4）“识”不清。教学理念是教师进行教学的“方向”，也是学生进行学习的“方向”，认识不清，是教学中出现的主要问题。学生词汇教学出现问题的根源就在于对词汇教学认识的偏差，这种偏差由来已久，它长期影响着我国的英语教学，致使英语教学的效率始终无法得到提升。通常情况下，我们认为，学习词汇只是为了能够让学生更好地理解英语句子和文章，它是一种工具，因此教师对学生词汇学习的要求不高。事实上，词汇学习是英语学习的地基和桥梁，没有词汇学习作为基础就不可能有良好的学习效果。对词汇教学认识的偏差使英语教学整体效果受到了较大影响。

二、策略解析

教师是教育教学活动的主导，在高中英语词汇教学中，教师的主导作用要充分发挥，词汇教学中的所有问题才能得到解决。

（1）让学生“听准音”、“读准音”，这是实现高效词汇教学的基础。首先要打好基础，语音教学是词汇教学的基础，学生要想学好词汇，就必须先学好语音。英语语音学习要从英语初学者抓起，英语学习过程中教师也要经常强调不能放松对语音的学习。

（2）实现“趣味课堂”是实现高效词汇教学的保障。为避免英语词汇教学枯燥乏味，教师可以通过设置游戏环节的方法，提高词汇学习的趣味性。教师在讲解词汇意义时，可以通过游戏的方式加深学生的印象。例如，举办一次“英语词汇接龙”游戏，使学生改变英语学习的态度，让每一个学生都热爱英语词汇。

（3）让学生“爱上”英语学习是实现高效词汇教学的关键。学好英语不应当成为教师强加在学生身上的枷锁，而应该成为学生的自觉要求。这样既能减轻教师的负担，也能让学生轻松学好英语。教师要将学好英语内化为学生的自我追求，让学生把学好英语词汇作为一个学习目标，从根本上解决词汇教学的问题。

（4）学会基本的记忆方法是实现高效词汇教学的必要途径。艾宾浩斯遗忘曲线是目前解决记忆问题最有效的方式，很多优秀毕业生在谈及学习经验时，常常提到知识需要“及时复习”，需要做到“今日事今日毕”，每天晚上睡觉前或早晨起床前将知识回顾一遍，从而达到良好的记忆效果。教师也要督促学生及时复习，并对复习成果进行检验。

（5）构建适宜的语境是实现高效词汇教学的情感辅助。很多英语词汇书都提到了单词语境记忆法，如果我们每天都能够将新学习的单词编成一句符合逻辑的话或把它们编成一个前后关联的故事，单词记忆将会变得更加轻松。因此，教师可以将词汇放入具体语境中，或鼓励学生创造语境，优化记忆效果。

综上所述，学生是不断发展的学生资源，每一个学科的知识在不同学段也在不断发展与延续。高中学段，正是学生发展的高峰时期，各学科知识也应该正处于发展的“高峰期”。高中是人生中非常重要的学习阶段，英语学习是这一阶段中不可或缺的一部分，因此学好英语需要全体师生的共同努力。词汇学习对于英语教学的重要性不言而喻，因此，要想提高英语学习水平，词汇学习必不可少。