基于技能大赛提升大学生创新能力的研究

王树文 魏东辉

摘 要：目前，各级各类的技能大赛不仅是高等院校展示学生专业能力和专业办学效果的平台，也是推进教学改革，提升大学生创新能力的重要手段。本文将技能大赛与专业课教学相结合，就电气工程专业学生创新能力的提升提出自己的一些看法和建议。将教学和科研更好地结合，培育创新人才具有重要的理论与实践价值。

关键词：创新能力；创新人才；技能大赛

提高大学生的创新精神和创新能力是时代的要求，也是提高教学质量的重点和难点。一定要下大力气深化教育教学改革，使我们的教育理念、内容、方法、手段和模式等适应创新人才培养的要求，克服不利于创新人才培养的各种障碍，改革不利于创新人才培养的制度、模式和方法，努力营造创新人才脱颖而出的良好环境，切实提高大学生的创新精神和创新能力。也就是说当前高等教育工作的根本问题是人才培养质量问题，其核心是学生实践和创新能力的培养—创新人才。伴随着教育部“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”口号的提出，形成了“普通教育有高考，高等教育有大赛”的活跃局面。技能大赛已经成为各大高校展示专业办学效果和优秀人才培养的平台。在参赛过程中，不断将技能大赛与专业教育有效融合，落实专业人才的培养成效，从而进一步提升学生的创新能力。

1 技能大赛促进大学生创新教育的课程体系构建

在参加技能大赛过程中，可以深刻的意思到：对于“电气控制与PLC”、“检测与转换技术”、“监控与组态技术”、“电子电路CAD”和“电机学”等实践性极强的课程，在理论教学过程中一定要使学生明确学习目的、重点及各知识点在以后工作中的用处。在讲解中应最大限度地引入现实工作和技能大赛中具体应用实例和具体问题的解决方法。教师应该将自身所接触的课题项目研究、培训以及工厂中的实际问题解决等实践经验结合理论课程讲解给学生们，只有这样才能在课程教学中引导和开发学生通过实践应用真正掌握知识的能力。以创新意识培养为先导、以学生能力培养为主线、以加强学生工程训练和设计能力培养为重点，构建“基础型→提高型→研究型、创新型”的层次化理论-实验教学体系。

对于“自动控制理论”、“工程电磁场”等理论性非常强的课程，我们要寻求一些突破性的手段，让同学们不仅学懂，还要让他们快乐式学习。例如，在我们学习自动控制理论这门课程的时候，我们可以以某电机制造公司设计的一个直流伺服电机控自系统为工程背景，运用自动控制理论课程的相关知识环节解决该系统的速度控制问题。首先系统建模，推导出系统的传递函数；其次时域分析，求不同输入时系统响应；第三运用零极点图分析系统稳定性；第四频域分析，利用奈奎斯特图分析系统的稳定性，讨论系统增益裕量和相对裕量；最后用补偿法对系统进行校正，系统优化。我们来看这正对应自动控制理论课程的章节内容——线性系统数学模型；控制系统时域分析；根轨迹法；控制系统频域分析；控制系统的设计与校正。这种教学方法不仅让学生明白了“控制”什么，怎么“控制”，清楚地看到“控制”的效果，同时也发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识。

在每学期的教学过程中，增设开放性实验室课题研究环节，模拟技能大赛模式，即教师根据不同年级学生所学课程的情况，设定一些相关题目，并提出需要完成的任务和要求，让学生根据自己的爱好选择题目，利用实验室现有设备完成实验任务和要求，学生应作为实验教学主体，充分运用自己所掌握的知识和技能，充分发挥自己的聪明才智。实践环节我们要求项目实训必须在接近或达到专业活动环境氛围中进行，既不是传统的验证性实验，也不是简单的技能训练，而要突出体现“高标准、严要求、强训练”的特点，把对学生的专业技能的训练与专业素质的训导有机地结合起来。既要训练学生的专业技能，又要注重结合教学内容对学生进行专业素质的培养，进而更好的参加各级各类的技能大赛，提升学生的创新能力。

2 通过技能大赛促进“校企合作，互利双赢”

每年技能大赛之后，都有大量优秀企业高薪招聘技能大赛获奖选手。企业以此为契机与高等院校达成协议、展开校企合作，成为战略伙伴的例子也不罕见。近年来国家大力提倡我国的企业由“中国制造”到“中国创造”的转变。校企合作是培养具有创新能力面向生产、管理的高技能人才的有效途径。校企合作是高等院校实现与市场接轨、提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其目的是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，从而提高技能型、创新型人才的培养质量。为“中国制造”到“中国创造”的转变提供人才支撑。以技能大赛为契机，通过校企合作模式的深入探索，高校师资的科研技能水平得到了提高，学生的创新能力得到了进一步的提高，企业得到了急需的人才，学校和企业实现了双赢互利。

3 注重实验教学环节，以赛促教，以赛促学

采用理论课教师与实验课教师互通机制，在培养了学生的创新意识的同时提高了教师的实验教学水平和整体素质。以网络化信息平台建设为基础，建立、健全了实验教学的运行机制和管理制度，用经营思想和理念加强实验室管理，从科学合理的管理中获取效益。注重加强实验教学资源建设，实时动态地修改和完善教学资源，及时将最新技术成果和教师的科研成果转化为实验教学内容，形成特色教学资源。教师需要不断学习研究，将最新的知识补充到教学中，达到以赛促教的目的。教师还可以把这些比较新颖的课题留给后来的学生去思考，对这些问题有兴趣的学生组合到一起就组成了我们的学生社团协会。学生在解决新问题的挑战时，就是对自己潜力的发掘，还会迸发出一些新思路和新想法，继而可能创造出新的作品。有了这些学生榜样，低年级的同学们就会努力追赶，他们相互赶超，在学生中间形成一个良性循环，并且达到这样一个效果：不是老师催着你学，而是自己追着榜样学，谁这一阶段表现的优秀，谁就会成为新的赶超目标。通过学生社团这种形式，以大赛题目为训练内容，学生们互相学习，自己的专业知识得到了快速全面的提高。而参赛的优秀学生代表，成了大家追赶的目标。这样就达到了以赛促学的效果。通过技能大赛，达到了以赛促教，以赛促学的目的。通过训练和比赛，大学生们补充了一些新知识，找到了一些解决实际问题的新思路和新方法，为创新能力的提高创造了又关键要素。

大学生自身创新能力的提高是件任重而道远的的任务，它对于提高我国自主创新能力，振兴民族科技和发展民族经济起着重大作用，也是提高大学生自身综合素质，担负建设中国和谐社会重任的必然要求。作为高校老师，更应该刻苦学习深入钻研，积极主动地使学生成为创新活动的重要角色，为成功推进自主创新战略的实施做出自己的应有贡献，从而更好地指导我们从事教学科研事业。

参考文献

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