合作学习模式在《企业生产经营沙盘》教学中的应用

邹新颖 郭欢

摘 要：企业生产经营沙盘可以模拟企业运行状况，使学生通过分析市场、制定战略、组织生产、财务管理等一系列的活动，体会企业经营运作的全过程。要想更好地学习这门课程，教师可将合作学习模式引入教学中，通过小组内成员间以及不同小组间对企业运营不同观点的碰撞，促进学生各项技能得到提升，从而更好地实现教学目标。

关键词：合作学习模式；企业生产经营沙盘；异质分组

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.019

一、《企业生产经营沙盘》 教学中采用合作学习模式的必要性

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的目标。合作学习学习小组总体成绩为评价标准的一种教学策略。其中，异质分组、积极互赖、面对面的促进性互动、个人责任、社交技能以及小组自评是合作学习的六大要素。

《企业生产经营沙盘》是会计学专业必修的一门专业实践课，是财务管理课程的综合实践教学环节。通过本课程的学习，可使学生熟悉企业的采购、研发、生产、销售、计划、财务核算、筹资与投资管理等各方面的运作流程，体验承担经营的风险与责任，感受团队协作精神，深入理解和有效掌握财务管理技巧与理论，锻炼学生运用所学知识解决实践问题的能力，为今后从事财务管理工作打下良好基础。因此，《企业生产经营沙盘》课程具有很强的实践性和应用性。

传统的教学模式以教师为中心，侧重讲授式教学，在教学设计、教学组织和教学评价等诸多方面都不利于学生专业素质和应用能力的培养。因此，笔者认为在《企业生产经营沙盘》教学过程中引入合作学习模式是十分必要的。

二、《企业生产经营沙盘》 教学中合作学习模式的实施

（一）课前准备

上课前，教师应做好充分的准备工作。一方面，教师应规划好教学目标、教学方法和教学任务，务求使学生明白所采用的是哪种合作学习模式，课堂上将如何组织与评价小组合作学习，以便让合作学习模式在课堂内顺利地实施。另一方面，教师应对所教授班级的学生基本情况做一个摸底调查，包括性格特征、兴趣爱好、专业水平、交流能力、思维方式等，以便为后面的小组划分提供依据。

（二）课中实施

1.小组划分。如前所述，在对学生基本情况充分调查的基础上进行小组划分。指导教师应尊重学生的个体差异性，真正做到组员间、组与组之间相互合作、相互补充，使学生在合作的基础上共同学习和成长。教师还应采用异质分组，使学生通过互帮互助、相互讨论、合作学习，达到取长补短、相互补充的效果。但异质分组需建立在“组间同质，组内异质”的基础之上，以突出组内合作与组间竞争的特点，同时考虑组内成员性别比例、组员性格特征、专业成绩分布以及交流沟通能力等因素。在企业生产经营沙盘教学中，只有充分考虑上述因素进行小组划分，才能真正实现教学目标。

2.小组建设。真正的小组合作学习是小组内每位组员都担任一定的角色、承担一定的责任，每位组员的个人任务的完成情况直接关系到小组的团体目标完成情况，而小组的团体目标达成情况也是建立在小组内各成员的个人目标完成的基础上。他们之间是互相影响、互相促进的关系。在企业生产经营沙盘教学中，学生被分成10个相互竞争的小组，每个小组5-6人，分任总经理、财务经理、营销经理、生产经理、采购经理等职务。各小组分别经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事6个会计年度的经营活动。

3.下达任务。根据企业生产经营沙盘的教学目标和要求，现将其分成以下任务下达给10个小组，合作任务的目标如下表所示。

指导教师应监督各小组合作学习的过程，并在必要时介入小组的学习过程，为学生讲解合作学习的技巧或讲解必要的概念或知识。

三、课后总结

在每次合作学习任务结束后，采用本组点评、小组互评和教师点评三种方式评价每个小组成员的表现。首先，由本组总经理进行点评。小组总经理先组织小组成员讨论每一位成员在本次学习过程中的表现（见下表），然后根据讨论的结果总结本组的成败得失。其次，各小组进行互评。每个组对其他9组的运营进行讨论，研究对手的优势和劣势，以实现共同进步。最后，由指导教师点评。指导教师根据全班完成任务的情况以及大家点评的结果，指出各小组存在的问题，并提出相应建议。

在企业生产经营沙盘教学中，引入合作学习模式可为学生之间提供一种面对面的双向交流学习情境，通过小组内成员间以及不同小组间对企业运营不同观点的碰撞，促进学生各项技能的提升。同时，教师还可以刺激学生学习专业知识的积极性，降低他们在合作学习中的紧张焦虑情绪，从而改善课堂教学气氛，更好地实现教学目标。

参考文献：

[1] 陈美娇.大学英语课堂合作学习研究[D].西南大学硕士学位论文，2014.

[2] 邵争艳.《财务报表分析》教学中合作学习模式及评价体系研究[J].商业会计，2014（11）：115-117.

[3] 胡本源.ERP环境下合作学习式教学法在会计实践教学中的实施方式研究[J].电子商务，2012（10）：95-96.

Abstract： Production and operation of an enterprise can be stimulated through ERP simulation， so that the students could experience the whole process of the enterprise operation through the analysis of the market， formulating strategies， organizing production and financial management and so on. In order to learn this course better， teachers can introduce cooperative learning model into teaching， and promote the students' skills through different points of views in different groups， so as to better achieve the teaching goal.

Key words： cooperative learning model； ERP simulation； heterogeneity grouping

[ 责任编辑 张 宇 ]