问题式学习与课堂教学情境的创设

邵亚斌

摘 要：当前大学教育目的是培养具有创造性思维的人才，培养学生发现问题、解决问题的能力。因此，大学课堂应创设问题式教学情境。问题式情境教学需要结合当前发达的网络环境，引导学生问题式学习，关注学生碎片式知识的掌握。问题式学习有利于提高学生的学习主动性，有利于提高学生解决问题的能力，有利于培养学生多角度思维的能力，提高学生的问题体验意识。

关键词：问题式学习；解决问题；教学情境；主动性；多维度思维

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.013

现代社会科技发展迅速，国家与国家之间的较量已经成为科技竞争，科技竞争离不开知识的传播与人才的培养。我们国家为了发展科技与综合国力，提出了以提高国民素质为我们党和国家的根本宗旨，教育重点培养学生的创新与实践能力。那么原来的那种传统的“满堂灌”教学模式已经对培养高素质人才构成了束缚，所以高校教育作为国家人才的培育基地，急切需要摸索出一种新的更能适应新时代大学生的教育模式。

一、 问题式学习的特征

教育界的创新教学改革中大家都在积极适用创设教学情境促进学生的问题式学习，所谓问题式学习是指学生根据教师提供的教学情境，自己去发现问题、方法、解决问题的一种全新的学习过程。问题式学习有利于培养学生的问题意识，很多大学生在工作岗位上只会听领导的安排去完成任务，不去考虑领导的安排是否完善，就好像是一部不会思维的机器，没有领导安排任务，他们就不知所措、无从下手，这就是缺少问题意识的表现。

问题式学习在实践中可以借助于网络，因为引导学生问题式学习，教师就必须在教学情境创设中利用新知识来促进学生对认知图式的重新认知。因为现在网络可以提供很多素材让教师在创设教学情境时利用，例如，图片、配音、色彩、模拟过程等。教师利用网络的优势更能促进学生的问题探索兴趣，因为年轻的大学生喜欢新鲜而有变化的事物，网络环境下的教学模式可以满足大学生的这个年龄特点，教师利用网络创设教学情境同时也扩大了学生们的获取知识的领域。

二、 问题式学习的优势

（一）有利于培养学生的学习主动性

人类与机器的区别主要的是人可以有情绪并且能够积极思考问题，教育学家认为不能把学生当做一台电脑无止境地输入已知知识，而不让学生去思考这些知识的正确性到底在哪里。所以教学改革中，力求培养具有问题意识与常新精神的人才，教学情境的创设，让学生在一个又一个问题中找到最终的答案，在这种独立的探索学习过程中，学生会在不知不觉中培养起他们自主学习的兴趣。

（二）有利于培养学生解决问题的能力

在我的教学之中，常常会碰到学生连题目都没看清楚就拿着习题来问我答案的情况，他们的一致反映是不会做习题，但是他们根本就没有仔细读习题的内容，这就是现在很多学生的畏难情绪造成的。那么我们的当代大学教育就要更加注重培养学生的遇难而上的解决问题的能力，大学课堂教师会利用课堂情境建立起学生自主学习的机制，这样学生就会养成独立思考问题能力，从而加强学生勇于解决问题的信心。

（三）有利于培养学生多角度思维能力

应试教育培养出越来越多的“书呆子”，在他们的眼里一个问题只有一种解决思路，如果缺少了要寻找的解决问题条件，他们就无所适从。但是现实中的问题是有很多种解决的办法，那就需要多角度思考。所以在大学的教学中，情景教学针对个别知识点创设出可能出现的问题，鼓励学生寻找多个解决思路与方法，从而提高学生的多角度思维能力。

三、 优化教学情境，提高学生的问题体验意识

课堂教学的关键是要利用教学策略设计好教学情境，好的教学情境会让学生在一连串的问题中找到答案，会加强学生的问题体验意识。那么在教学的过程中教师要优化教学情境，教学情境应该具备趣味性、针对性、必要性、实践性等特点。为了增强学生的问题意识，在设计教学情境时应该首先紧扣教学目的和学生的基本情况，因为问题不宜太难或太简单，所以教学情境的创设必须要根据学生的认知水平来设计。其次设计的情境应该有可延展性，要具备可探索性，要给学生留有探索的空间，只有这样学生才会有解决问题的欲望与解决问题的信心。

（一）营造问题情境，引发学生问题式学习

营造问题情境的更高价值是让学生能够不断探索问题从而产生出更有价值的问题，问题情境的设计需要关注的因素包括客观的教学环境、情感、认知、意志，“情境”是指在具体场合下人的情绪、思维等心理状态及所造成气氛的总和。问题情境的营造需要教师设计适合教学要求的教学环境，让学生能够感受到有问题需要解决，由于要解决问题学生就会感到自己的知识的不足，从而激发起学生学习的激情与兴趣，学生在学习的过程中会始终保持一种困惑、探究的心态。

（二）利用碎片化知识创设情境，提高学生解决问题的能力

碎片化时代是指现在信息多元化，获取知识量大速度快但不系统，而是像碎片一样的信息随时会被人们接触到。例如，通常使用QQ、微信等网络空间会传播很多信息，这些信息紧跟时代，但是又很零碎，对于大学生来说很感兴趣，那么大学教学应该利用这些网络平台提供的信息设计教学环节，那样会有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生把所学内容与是生活联系起来，学生的实际解决问题的能力也会得到相应的提高。

四、 结语

问题式学习对于学生的创新思维及解决问题的能力的培养都是很有好处的，但是作为一种新的教学模式还处在探索阶段，这种教学模式可以让学生成为学习的主体，让学生由被动的知识接受者变为知识的主动者，同时问题式情景教学也需要结合网络环境，积极开展网络问题式教学模式。总之，问题式教学是高校教育改革的方向，需要高校教师继续努力与探索。

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Abstract： The current university education is to cultivate talents with creative thinking and foster students ability to find and solve problems. Therefore， the university classroom should create problem-based teaching situation. Problem-based situation teaching requires guiding students to learn by a combination of the current advanced network environment， focusing on students mastery of fragmentary knowledge. Problem-based learning is beneficial to improve the students learning initiative， improve students ability to solve problems， cultivate students ability of multi-angle thinking and improve the students problem consciousness experience.

Key words： problem-based learning； solution； teaching situation； initiative； multiple dimensions

[ 责任编辑 赵建荣 ]