趣味性融入中职汽修教学中的实践可行性

郑泽武

摘 要：由于我国中职汽修专业课堂教学模式及理念依然较为落后，其极大地影响着中职汽修课堂教学效果的提升及学生学习兴趣的提高，不利于高素质专业汽修人才的培养，因此在中职汽修教学中引进趣味性教学法，就显得尤为必要了。就趣味性教学在中职汽修教学中的有效应用措施进行详细的探讨。

关键词：趣味性教学；中职汽修专业；教学；实践探究

随着我国社会经济的迅猛发展，人们经济条件水平的提高，私家车成为当前许多家庭交通出行的首选。近年来，我国汽车领域获得了迅猛的发展，不仅在汽车生产及销售总量方面得到了急剧的提升，同时汽车在质量及安全性方面也得到了极大的提高。在这样一个大背景下，也就意味着需要更多的汽修专业人才，以不断满足汽车日益增长的社会需求，而作为专业应用型人才培养基地的中职院校，其在为社会输出大量汽修专业人才的过程中发挥着关键作用。

一、改变传统课堂教学模式

汽修专业是一门具有较强实践性的学科，同时该学科理论性也较强，其理论较为抽象难懂，加之某些中职学校一直沿用传统的汽修课堂教学模式十分单调枯燥，这些都极大地挫伤了学生的学习兴趣，不利于中职汽修教学效果的提升。而趣味性教学在中职汽修教学中的应用，则能很好地解决这一问题。在课堂教学中，教师可以通过任务驱动教学模式开展竞赛活动，充分利用该年龄段学生好奇心强、好胜心强等心理特点来调动学生的学习积极性，使其积极参与到课堂教学中，充分体现其学习主体的地位，同时教师对竞赛互动予以有效组织及适当的指导，有效发挥教师的教学主导作用，在轻松愉快而又略显紧张的课堂氛围中，能加深学生对汽修专业理论知识及技能的理解，对于提升中职汽修教学质量有着积极意义。

教师可以根据企业岗位的技能需求结合教学内容的实际情况精心设计可实施的任务，在完成任务的过程中分别选择开展个人竞赛活动、挑战赛及团体赛等形式。个人赛主要是在规定的时间内让学生找错，或者独立完成某项任务，该形式活动的目的是加深学生对汽修理论知识的掌握。挑战赛则主要是培养学生的应变能力，教师可以结合实际教学内容选择，精心设计挑战赛。团体赛则主要是在加深学生对汽修专业知识及技能理解的同时，培养学生的团队协作意识。

二、应用多媒体技术，加强实践教学

趣味性教学涉及中职汽修教学的全过程，而在汽修课堂教学中，创设有趣味性的教学情境，对于高效实现趣味性教学，提升学生的学习兴趣有着重要作用。由于汽修专业具有较强的实践性，其教学目标更多的是培养学生的汽修专业技能，因此在课堂教学中创设真实有趣的教学情境，让学生直观形象地体验到汽修教学，对于提升其汽修专业知识及技能，有着积极的意义。如，教师在进行汽车底盘各个总成的结构组成和工作原理等知识教学时，由于该知识具有结构组成复杂、工作原理抽象等特点，加之学生的空间想象能力薄弱，因此教师可以结合本课教学内容精心设计电子课件，采用多媒体教学方式将本课知识形象直观地呈现给学生，学生在声像的强烈感官刺激下，能够有效提升其学习兴趣，加深其对汽车底盘各个总成相关构造及原理的理解；又如，在曲柄连杆机构零件知识点的教学时，如果教师采用讲述法进行教学，枯燥的理论讲述将很难激发学生的学习兴趣，因此对于该课内容，教师可以组织学生进入实验室，在向学生讲述基本理论知识及注意事项后，可以让学生亲自动手实验，组成构件，让学生在此过程中，体验到成就感，从而激发其学习兴趣，提升其学习效果。

三、利用游戏激趣

在中职汽修教学中应用趣味性教学，还可以利用游戏来激发学生的学习兴趣，由于该年龄段学生具有好奇心强及好玩的心理特点，因此在汽修课堂教学中，教师可以根据教学内容合理安排游戏活动，借助游戏活动来调动学生的学习兴趣。如，在进行汽车整体构造知识点教学时，单纯依靠教师的理论知识讲述，是很难让学生对汽车的整体构造有个清晰全面的了解的，因此教师可以组织学生开展一个动手构造汽车拼图的游戏活动，教师在旁边予以适当指导，让学生在有趣的游戏氛围中亲身体验汽车构架，加深对汽车构造的了解。同时，教师还要指导学生在平时利用网络等收集汽修相关资料，充分发挥网络资源优势，从而在课堂及课后双管齐下，培养学生的学习兴趣，提升学生汽修课程学习效果，为其今后的就业及职业发展，奠定良好的基础。

综上所述，趣味性教学在中职汽修教学中有着重要作用，其不仅能有效地提升学生的学习兴趣，还能有效提升中职汽修教学效果及学生学习效果，因此加大对趣味性教学在中职教学中应用的相关研究，有着深远意义。

参考文献：

[1]徐永超，翁立东.为项目教学添点“润滑剂”：中职汽修专业的趣味性教学探索与实践[J].科技致富向导，2014（20）：68-70.

[2]陈小林.浅谈“小组探究模式”在中职汽修理论教学中的应用[J].科技风，2012（19）：106.

编辑 薄跃华