浅议增强小学体育课吸引力的教学研究

陈亮

摘 要：体育课是把学生从繁重的课业中解放出来，舒展身心、锻炼身体的课程，但学生们是否喜欢上体育课与体育课的教学形式和教师人格魅力有很大关系。如果体育课课程设置多种多样，教师亲和力、感染力强，能和小学生融入到一起，学生们对于体育课自然也会有浓厚的兴趣。

关键词：小学体育课；吸引力；教学研究

小学阶段是一个人身体发展的基础阶段，在小学时坚持锻炼身体，养成良好锻炼习惯，进入青春期后才更可能获得身体的大发展，因此，小学体育课程应以提高学生兴趣、培养他们锻炼身体的习惯为己任，本文从教师人格魅力、课程设置、教学方式等方面出发探讨如何增强小学体育课的吸引力。

一、小学体育课吸引力现状

我国很多地方的小学体育课程内容无非就是跑几圈步，做一会儿游戏，课程形式枯燥，提不起小学生的兴趣，更有甚者，体育课直接被别的课程代替。同时体育课老师常常由非专业体育老师担任，对于体育知识掌握的不够熟练，运动动作也不够规范，在课程中无法对学生们做到正确、有效地指导，因此，小学体育课吸引力低的现状急需改善。

二、增强小学体育课吸引力的必要性

首先，小学体育课对促进小学生身体健康发展有着重要作用，一堂高效的体育课对教师、学生都是非常好的体验，新课改提倡“终身学习、自主学习、可持续学习”，这一切学习的前提是拥有一个健康的身体，足见体育课的重要性。但如果体育课枯燥乏味、教学形式单一，无法激发学生的学习能动性，那这样的体育课存在的意义仅胜于无。因此，增强体育课的吸引力有利于促进教学方法的创新，激发学生上课积极性，推进体育课程高效化，增强体育课的吸引力，使学生们爱上体育运动，对于平时的学习与生活也大有裨益。

三、体育老师的水平与自身素质之改善

（一）增强语言魅力

语言的魅力是无穷的，老师在教学中如果善于运用这种语言的魅力，能为自身增色不少，同时也利于与学生进行轻松、愉快的沟通，与学生之间建立较深的情感联系，让学生能够自觉接受知识，时刻跟随教师上课步伐。对于体育老师，也不例外，若想拥有无穷语言魅力，教师可以从以下几点进行学习和自身提升。首先，善于鼓励学生，在平时的教学中，多用鼓励语气，激励学生挑战胆怯，比如，“勇敢一点，老师相信你投篮技术一定会很棒的！”，“只有一百米了，加油，你能行的”等等鼓励性话语，引导学生不断突破自己，除了激励性语言，还可以运用幽默风趣的语言活跃课堂氛围，营造和谐、轻松的课堂氛围。

（二）提高专业魅力

除了运用语言魅力赢得学生喜爱之外，体育教师自身如果没有过硬的专业技能和渊博的学识水平，那么就会在教学中难以服众，得不到学生信服和钦佩，因此，在增强语言魅力的同时，体育教师还要重视自身的专业知识与技能，让学生感觉教师“十八般武艺样样精通”，学生在教学中的主动性也会得到提升。

（三）创新意识不可缺少

在实际教学中，教师应时刻考虑学生的发展需求，根据学生的实际需求，对教学内容、教学道具，进行改造，满足学生学习需要，提高学生运动兴趣，在对课程进行创新改造时也能对学生产生耳濡目染的影响，引发他们的创新思维。举例来说，师生齐动手制作一些简单的体育器材，比如沙包，风筝，在举办小型班级运动比赛时，奖品也可以由师生一起制作。

四、课程设置与教学方法的创新与科学化

小学学生的身心发展是非常关键的，正常文化课的设置帮助他们拥有健康的心灵，体育课使他们拥有健康的身体，因此，根据教学内容的不同和不同年龄段学生的特点，教师需要时刻不忘改进自己的教学方法，使用创新的教学方法激发学生兴趣和学习积极性，在体育教学中，可以采用班级内运动比赛、团体比赛等等方法调动学生学习动力，增强教学吸引力，从而深层次提高学生学习效率。课程设置的科学化是指体育课程分布的科学化，一般来说，体育课应设置在下午，因为经历了一上午的学习，学生的精神难免有些疲惫，一场体育课可以让学生们迅速打起精神，更好的进行下午的学习。在课程进行过程中，教师可以多进行一些有特色的小游戏，运用丰富的教学手段来吸引学生。

五、增强小学体育课吸引力应注意的几点

（一）教材内容的合理安排

合理安排教材内容，也就是按照学生的心理和年龄特点，学生认识的一般规律来安排教材内容。小学学生年龄跨度为6——12岁，具有好奇心强、好动、缺乏耐心、注意力无法长时间集中，因此在体育课上，不适宜对小学生安排长距离赛跑、大力量练习或较缓慢的练习，比如瑜伽、太极拳等等。此外，小学生好奇心强，喜欢新奇事物，在教材上加以创新更容易引发学生学习兴趣，但也要时刻记得教材内容的安排适应学生的年龄和心理特点。

（二）教学模式的改革

传统的体育教学课堂采取的是“训练式”教学方法，老师在课堂上并不会讲很多有关体育的知识，而是直接下命令让学生开始训练，导致学生虽然进行了体育训练，却没能掌握丰富的体育知识。对教学模式进行改革就要大胆突破陈旧的教学模式，让学生成为主导，集“教”与“学”于一身，激发他们对体育课的浓厚兴趣。比如设计短距离接力赛跑，分组计分，或者障碍赛跑，但同时不能强化比赛的竞技性，而是趣味性和参与性。在讲解体育知识时，少讲，精讲，引导学生独立思考。例如，讲解某项游戏的相关规则时，老师只讲主要的一两条，学生自主补充剩下的规则，通过这样的小办法在提高了学生学习兴趣的同时又提高了学生的思维活跃度。

六、结束语

体育课与文化课不同，上课的场所一般是在开放的空间，加上小学生活泼好动、注意力无法长期集中等特点，体育课教学方式的创新、教师人格魅力的提高和课程设置的科学化就显得尤为重要，想要增强小学体育课程的吸引力，就必须从这三个方面入手，让小学生们爱上体育课，养成锻炼身体的好习惯。

参考文献：

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