试论提高小学数学课堂教学效率的途径

王岚

摘 要：小学数学是整个小学教育中非常重要的一门课程，这门学科的设立不仅是为了传授基础的数学知识，更是为了培养学生的思维能力和逻辑能力，帮助学生形成良好的思维习惯，这些教学目标的实现对学生的整个学习生涯都有着重要影响。在我国，小学数学的教学方式是以课堂教学为主，学生对小学数学的学习基本上都是在课堂上完成的，因此，课堂教学的质量和效率对小学数学的学习效果有着至关重要的作用，历来受到学校和家长的关注和重视，但是，不可否认的是，小学数学的课堂教学中存在着许多不足之处，这些缺陷对教学效果产生了不利影响，阻碍着小学数学实际教学目标的实现，为此，我们有必要积极了解和分析小学数学课堂教学中存在问题和缺陷，按照素质教育的要求，提出相应的改善途径，这是素质教育的迫切要求，也是教育形式改革的重要步骤。文章就将在分析小学数学课堂教学现状的基础上，提出有效提高小学数学课堂教学效率的途径。

关键词：小学数学；课堂教学；现状；途径

小学数学是一门针对小学生数学学习而设立的一门课程，针对小学生好奇心强、想象力丰富、注意力集中性较差等特点，小学数学的教学内容在设置上非常注重趣味性，注意与实际生活中涉及的数学内容相联系，目的不仅仅在于传授数学知识，更重要的是培养学生对数学学习的兴趣，锻炼学生的思维方式。但是，在实际教学中，小学数学的教学效果并不是十分理想，为了提高小学数学的教学效率，我们必须从小学数学的课堂教学入手来寻求解决途径，因为课堂教学是小学生学习数学的主要途径，是影响教学质量的关键因素，提高小学数学的课堂教学效率，改善小学数学课堂教学质量是提高小学数学教学质量的重要途径。

一、小学数学课堂教学的现状及存在的问题

（一）小学数学课堂教学的现状

在现阶段的小学数学的课堂教学中主要以老师的讲解为主，老师按照教学进度和教学目的的要求安排每节课的教学内容，在整个过程中，老师主要以课本知识的讲解为主，尽管也有课外例题或是互动游戏的加入，但是，教学的趣味性和灵活性并没有被充分发掘和有效运用，难以引起学生们的广泛兴趣。再者，考试成绩是检验老师教学成果的一个重要指标，这也导致老师在教学中过分注重知识的灌输，忽视了学生学习兴趣和思维能力的培养，这样导致的结果是学生勉强应付了考试，但是良好的数学学习习惯、举一反三、触类旁通的思维能力并不具备，这就在根本上违背了素质教育的要求。

（二）小学数学课堂教学中存在的问题

1.教学模式过于单一

在小学数学的课堂教学中，老师永远扮演着主动的讲解者，而学生则永远是被动的接收者，这种单一、陈旧的教学模式缺乏师生之间的互动和交流，学生缺少参与感，注意力难以长时间集中，学习效果自然受影响，另外，老师不了解学生的真实想法，不能有针对性的教学，教学质量难以提高。

2.教学内容太过局限于课本

老师讲解的内容一般都是课本中的概念和例题，即使有课外例题的引入，也多是换汤不换药，没有实质性的新意，长期下去，不仅不利于数学思维的培养，还可能引起学生的厌烦情绪，违背了数学教学的目的。

3.考核方式不合理

在小学数学课堂上，老师考查学生听课效果的方式主要是向学生提出问题，看看学生能否解答，学生能够正确解答就证明听课效果不错，这种考核方法太过片面，甚至会导致学生对数学知识的死记硬背，对学生思考能力和数学兴趣的培养非常不利。

二、提高小学数学课堂教学效率的途径

（一）转变陈旧的教学模式，增强学生的参与性

这种措施是指转变老师永久的主动地位和学生永久的被动地位，以及改变传统的“回顾旧知识-联系新知识-学会新知识”的教学形式，这种旧的教学形式其实是形式大于内容，并没有使学生真正受益，改变这种局面，让学生成为课堂的主人，加强老师和学生之间的互动和交流，积极听取学生的意见，以学生的意识为主导来安排教学内容和教学进度，增强学生的课堂参与性，这样才能引发学生开动脑筋，集中注意力，在课堂上掌握更多的知识。

（二）营造宽松的学习氛围，激发学生的学习热情

在我们的学校教育中，数学课多是以严肃的面孔来面对学生的，这使得许多小学生在数学课堂上十分紧张，缺乏自信心，特别是在站起来回答问题时常常会大脑一片空白，这种气氛非常不利于数学学习。要改变这种学习氛围，我们应该将数学课堂变成一个轻松的、快乐的课堂，大家能在课上畅所欲言，激烈讨论，也能和老师争辩，甚至可以做着惠达问题，在这样轻松的氛围内，学生学习的热情才能被充分激发出来，教学效果才能有所提高。

（三）多种教学方法综合运用，引发学生的学习兴趣

综合运用多种教学方法要求老师针对不同的教学内容采用不同的教学方法，也可以在一堂课上将几种方法综合运用，特别是在多媒体教学的影响下，教学方法选择的余地非常广阔，为教学方法的综合运用提供了方便，这样做的目的是增强教学的趣味性，引发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴趣，被动学习自然就会变成主动学习。

（四）紧密联系实际生活，培养学生学以致用的能力

数学源于生活，生活中也处处是学问，将枯燥的数学计算与实际生活相联系，培养学生“学数学，用数学”的意识，使课堂知识更多地在实际生活中得到巩固和加强，既能培养学生的学习兴趣，又能增强学生主动学习数学的能力。

（五）课堂提问要有开放性和探究性

课堂提问是课堂教学的一种重要手段，将课堂提问解除对教科书的依赖，使问题更具拓展性和探究性，不仅能够引导学生积极思考，对培养学生的思维能力和逻辑能力也有很大的帮助，这两项能力的提高对数学学习有非常大的帮助。

（六）建立多样化的评价标准

在课堂教学中，评价标准侧重点的不同，对老师课堂教学的引导作用也会产生不同的效果，为了提高小学数学的课堂教学效率，仅凭单一的、片面的评价标准肯定是不行的，我们应该注重学生自主思考能力、学习认知过程、解决问题的逻辑思考能力以及对问题的深入探讨的能力，建立多样化的评价标准，全面提高学生的数学学习效率。

三、结语

数学课是教授数学知识，培养学生逻辑思维能力的一项重要的课程，但是，在以考试成绩为唯一考核标准的影响下，小学数学的课堂教学质量受到了许多不良影响，老师过分注重考试结果，忽略学习兴趣和学习能力的培养，课堂教学方式陈旧、枯燥等，这些问题都严重制约着小学数学课堂教学学效率的提高，为了改善这种情况，要以老师为主体，积极引进新的教学理念，转变陈旧的教学模式，营造生动有趣的课堂气氛，多方面评价学生的课堂表现等，这些措施的有效实施不仅能提高老师的教学水平，还能增强学生的学习效果，整体上提高小学数学课堂教学的效率。

参考文献：

[1]周锡华.《关于小学数学课堂教学现状的调差与思考》，湖南教育2007.07

[2]冯秀丽.《小学数学课堂教学中如何提高实效性》，中国校外教育2014.29

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[4]杨曦.《如何提高小学数学课堂教学质量》，学周刊2013.26

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