一张最重要的纸条
2016-05-10魏淑香
魏淑香
小学生进入三年级以后，课堂上举手发言的学生越来越少了。有的是性格内向，不愿“抛头露面”；有的是缺少勇气，知道答案也不敢说出来；有的害怕自己答错在同学面前丢脸……为此，我设计了一节口语交际课，让孩子们在日记本上写自己的优点，准备在班级交流。目的就是想增加孩子们的自信心。
我在教室里来回巡视，发现多数学生都能对自己做出正确的评价。在日记本上很快地写出了自己的优点：诚实、善良、勇敢、爱劳动、喜欢读书、爱帮助别人……正当我为孩子们能自信地写出自己的优点而沾沾自喜的时候，我的脚步停在赫赫的身旁再也无法移动半步。赫赫在日记本上画了一个大大的哭脸，脸上流着泪水。他把泪水画得很长很长。哭脸下面写着：我是赫赫，我没有优点！我没有优点！！这两句话和这三个感叹号如同一把利剑刺入我的心中。
我沉默下来。
回想赫赫平时的表现，所有的任课教师都认为他有“多动症”；所有的小伙伴都说他爱搞恶作剧捉弄人；所有的家长都说他是个淘气包。为此，我可没少批评他。
“也许是我严厉地批评损伤了孩子的自尊心，让他失去了自信心！ 所以才有日记本上那个大大的哭脸和两串长长的泪水”。我心里默默地自责着。“我该怎么办？我该怎样让这个心灵受伤的孩子得到安慰，让他找回自信呢？”我思索着。
“孩子们，写完了吗？”
“写完了！”孩子们异口同声地回答道。
“现在，你们拿出一张小纸条，在纸条上面再写写别人的优点，能写出别人的优点吗？”
“能！”
“你们每个人都有一双善于发现美的眼睛，即使再淘气的小伙伴也有很多优点，比如咱们班的龙龙、赫赫等。我相信你们会发现他们身上的优点。”我极力为赫赫争取着。
很快小组长把纸条收齐交给了我。我先让孩子们介绍自己的优点，读日记内容。大家兴致勃勃，热情高涨。接着，我宣读纸条上的内容。大家静静地听着，都想得知在别人眼中自己有哪些优点。我每读完一张纸条，座位上总会出现一张笑脸，接着是窃窃私语……
“赫赫的优点是：说话干脆利落，口语表达能力强。他爱劳动，能和小伙伴们把分担区的卫生搞彻底。他爱读书，双休日经常待在书店看书。他还是个有爱心的人，帮老师送作业。”我故意提高了声音读完了纸条上的内容。
教室里出奇地安静。接着响起了热烈的掌声。有的孩子瞪大眼睛看着赫赫，有的冲他做着鬼脸，还有的在他面前伸出大拇指……
赫赫先是用好奇的眼光盯着我，继而像犯了错误似的低头不语。
掌声在教室里久久不能停息。
下课了，赫赫走到我身边悄悄地对我说：“老师，您说，我真的有那么多优点吗？”
“当然了，你的优点可不止这些，还有很多呢！”
“这是真的吗？原来我也有优点啊！”赫赫一边自言自语，一边蹦蹦跳跳地跑出教室。
从此以后，赫赫像变了一个人似的。班级里的活儿抢着干。每隔一段时间就告诉我：“魏老师，我又读完了一本书。”“好样的，加油！”我及时鼓励着。小伙伴们也向我反映，赫赫不搞恶作剧了，他变得爱帮助人了。
我心里得到了一些安慰。可是，到现在为止，谁也不知道，那张纸条上一个字也没有！endprint
