重视情感教育提升道德素养

俞妍玉

【摘 要】

教师的职能是教书育人，教育的最终目的是升华学生的情感，提升学生的道德素养，这也是新课改的要求。小学语文教师要在自己的课堂教学中，采取适当的方式，进行情感教育，从而有利于学生正确的情感价值观的形成。

【关键词】

小学语文 情感教育 道德素养

语文学科有强烈的人文色彩，而教师工作的更重要的意义在于，将学生培养成品德高尚的人。因此，教师在教学过程中，不能只重视知识传授，还要注重提升学生的情感意识，帮助学生形成正确的情感价值观，这也是新课程改革对于语文教学提出的要求。语文学科独特的人文气息，使教师培养学生的情感意识成为可能，语文教师要引导学生体会文本中的情感特征，让学生在思考以及感悟的过程中，强化学生的情感认知。

一、营造氛围，感知情感

大家都知道，好的课堂氛围可以让学生在学习的过程中，保持轻松自如的状态，这样有助于教学活动的顺利开展。因此，语文教师要注重营造和谐的教学氛围，在课堂教学的过程中，引导学生主动参与课堂活动，从而激活学生的思维，启迪学生思考，帮助学生在最大程度上感知文本的情感，获得独特的情感体验。

在苏教版小学语文教材中有一篇文章是《长江之歌》，在教学这篇文章时，教师为了营造和谐的教学氛围，首先让学生欣赏了歌曲《长江之歌》，让学生从听觉直接感受长江给我们带来的那种气势磅礴、奔流不息的豪迈，感受祖国的壮丽山河给我们带来的无穷力量，在这样强烈的听觉冲击下，学生对于祖国大好河山的热爱之情被充分激发出来。这时，教师再播放关于长江的视频资料，同时用充满情感的语言引入。在视频中，学生们看见了一泻千里的长江奔腾而过，那种气势让学生们深深震惊，再加上前面歌曲的感染，使学生深深融入文本之中。在这样的情境中进入文本的学习，学生就很容易把握住了文本中的情感，而且也油然而生对长江的热爱以及赞美。

除了通过音乐、视频等方式创设情境、营造氛围之外，其他的方式效果也很好，例如通过图画、动手操作等，这些手段能够把将抽象的文字化为形象、可感的画面，充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，让学生参与其中，自然而然就会主动体会其中蕴含的情感，受到情感的熏陶，从而提升自己的情感意识。

二、角色体验，体验情感

由于小学生的年龄限制，他们的理解能力还不强，所以，假如在教学过程中能够结合学生的生活经历，让学生通过角色体验，打开通往情感世界的大门，这样有助于学生形成自己独特的情感体验感悟，从而实现升华情感的目的。教学生活化，可以有效地激活学习的热情，启发学生的思维，升华学生的情感。

例如，在教学苏教版小学语文《桂花雨》一文时，教师在教学过程中引导学生重点理解“老是缠着”这个词语，从而帮助学生体会文本中蕴含的深厚情感。在阅读教学中，教师让学生角色体验，结合学生的实际生活理解这个词语，首先让小学生举例，在自己的日常生活中，有没有“老是缠着”某个人做什么？当时是怎样的情况？结合具体的例子给大家讲一讲你的经历。学生们马上陷入思考，回忆相关的情境，有的说曾经缠着妈妈买衣服，有的说缠着爸爸和自己玩，这时，教师进一步引导学生，那时是一种什么样的情感体验。由于有自己的亲身经历，所以学生理解文本中的句子，就能很容易体会到急迫地期望摇桂花的感情，自然而然地体会到文本中刻画的那个可爱的孩子的形象，从而帮助学生准确把握文本的感情。

在阅读过程中，指导学生结合自己的生活体验解读文本，让学生走进文本，对话文本，情感碰撞，这就是情感教育的最终目的。在阅读教学过程中，教师应该采用多种教学方法，将抽象的内容转化为学生具体可感的内容，这样有助于学生很好地理解文本的思想情感，帮助学生形成正确的道德价值观。

三、注重留白，升华情感

在苏教版小学语文课本中有很多文本留白的地方，这些留白可能是课文的结尾处，也可能是文本的叙述中，甚至文本中的重要词语、插图、标点符号都能给读者留下无尽的想象空间。在阅读教学的情感教育中，教师可以引导学生有效补白，激发学生的情感发生，在这样的过程中升华学生的情感，提升道德素养。

例如，在教学《做一片美丽的叶子》这篇课文时，在课文中有一句话是“大树把无数的叶子结为一个整体”，在这句话中，作者就留下了广阔的想象空间，学生们在教师的指导下领悟到大树的魅力，是大树将各种不同样子、默默奉献的叶子“结为一个整体”，那么，作者是仅仅在赞美这些美丽的叶子吗？通过这些美丽的叶子，你想到了哪些人？这个大树你又想到了哪些人？教师在提出问题之后，鼓励学生张开想象的翅膀，丰富联想，学生的答案也非常精彩。有的学生想到自己的家庭，家就是将每个亲人结为一个整体的大树；有的学生想到了老师，将所有的学生结为一个整体，而学生就是那美丽的叶子，需要努力成长。

引导学生对文本的留白进行有效地补白，引导学生展开自己丰富的想象，将文本的言外之意补充出来，这样学生在自主探究的过程中激活情感，升华情感，形成正确的情感价值观念。所以，教师在阅读教学中要关注情感教育，让我们的课堂灵活生动，使小学生受到良好的道德熏陶，提升综合素质。

在新课改提倡的素质教育中，重视情感教育，提升道德素养是其中的重要内容。所以，小学语文教师要注重营造氛围、引导学生体验角色，同时注重利用文本留白，在课堂教学中做好情感教育的工作，让情感教育的花香弥漫在语文课堂。

【参考文献】

【1】沈美荣.小学语文教学中的情感教育及其实施策略【J】.吉林教育，2014（13）

【2】李颖.浅析如何在小学语文教学中渗透情感教育【J】.课外语文，2014（08）