联系生活实际提高课堂效率

张亚螺

【摘 要】在我们的日常生活中，数学处处可见。小学数学与小学生的日常生活密切相关，而小学数学是基础数学知识的学习，处于小学阶段的学生由于受到知识的限制，以及认知能力的有限，其对世界的认知来源于生活，生活对孩子的学习有着很大的影响。所以，小学教师应当将小学数学联系生活实际，培养小学生的数学意识，启发数学思维，提高学习兴趣。

【关键词】小学数学；生活实际；课堂效率

小学数学是小学生步入学习阶段所要学习的一门重要基础学科，同时也是我国义务教育阶段的一门重要学科。数学本身就与我们的日常生活息息相关，生活中的数学处处可见，所以将小学数学与实际生活密切联系，是学生更好学习数学知识的有效教学方法，对提高小学数学课堂教学效率具有极为重要的意义。

一、明确数学教学联系生活实际的意义与作用

随着新课改的不断深入，对小学数学教学有了新要求。小学数学教学不是简单的教授学生数字运算，也不是培养小学生拥有较强的数学思维，小学生的学习能够强，观察能力和模仿能力也很强，他们正处于正确引导的重要阶段。所以，小学教师应当充分了解学生的个性发展，在将数学知识与学生实际生活相联系的时候，首先要明确其联系的教学意义及作用。小学数学联系生活实际，从某种意义上来说就是“数学生活化”，主要是指教师在实际数学课堂教学中，更多的去发现实际生活中的数学例子，并有效利用这些例子引导学生学习数学知识，除此之外，教师还应将所学的数学知识拓展延伸到学生的生活实际中，帮助学生解决生活中出现的种种问题。这不仅让学生在生活中发现数学、学习数学，还能让学生利用数学去感知生活，热爱生活。

二、重视课前资料积累，提高课堂教学效率

在以往传统的小学数学教学中，教师在进行课堂教学时往往是根据教材直奔教学主体，与学生课前互动少之又少，这无疑大大增加了数学教学的枯燥性和乏味性，也很难充分带动学生进入课堂。所以，教师在进行数学知识教授的过程中，首先应当鼓励学生课前进行学习资料的收集，而这些资料的收集更多的是来源于生活，这样在上课前让学生将自己收集到的资料展现出来，这对学生学习此次数学知识有很大的帮助。例如，在讲授“多位数的读法”时，教师应当鼓励学生课前进行相关数据的收集，将这次数据收集活动当成是一个游戏让小学生去进行，一来可以很好的激发学生的积极性，让学生对课前数据收集感兴趣，二来也是锻炼学生的调查能力，让学生感受生活中的数学。其次，教师要制定有效的分层教学目标，便于提高数学教学效率。由于学生之间存在个体差异，所以对知识的学习进度也存在很大的差距，过去很多教师并没有意识到学生个体差异这个问题，实施的教学方案不具针对性，导致班级中学生的学习差距较大。小学数学教师要根据学生的实际学习情况，制定有效的分层教学目标。例如，在讲授算法多样化的过程中，并不是每一位学生都能够掌握多种算法，也不是每一位学生都不需要求掌握多种算法，对于一些基础较弱，能力不是太好的学生，教师不能强行要求学生掌握所有的算法，只要学生能够掌握基本的算法就行，而对于一些基础知识能力相对较强的学生，当然要求掌握多种方法的条件下进行择优。

三、建立实际生活情境，激发学生的学习兴趣

数学学科不同于其他学科，它存在一定的枯燥性，如果教师在进行课堂教学的过程中不重视课堂教学氛围的营造，很容易加重数学学习的乏味性。尤其对于小学生来说，喜欢愉悦的环境是他们的天性，有趣、活泼的课堂学习气氛是小学生有效学习的关键。因此，小学数学教师应当重视学生的学习兴趣，立足于学生的日常生活，为学生建立一个有趣、生动、活泼的教学情境，营造一个趣味性的课堂教学气氛。例如，教师在讲授“两步计算应用题”这一章节教学内容时，如果单纯的根据教材来讲授，学生能够接受到的可能只是浅表的题目理解，对于一些隐藏在题目中的条件、问题分析，学生很难深入了解和掌握。但如果教师在进行“两步计算应用题”这一课程知识讲解时，给学生营造一个实际生活情境，学生理解起来相对就会容易很多。例如，教师在讲授前首先在教师简易的布置一个学习用品店，根据学习用品标上相应的价格“笔记本10本50元，铅笔5支10元，文具盒2个40元，等等。这样将这些学习用品标号价格以后，老师可以向学生提出不同的问题：“如果我想买2个笔记本、2支铅笔和1个文具盒，而此时我身上有30元，我能买到自己想要的这些文具用品吗？”通过让学生在课堂上进行讨论，充分带动学生的学习兴趣。

四、开展教学活动，培养学生的动手能力

小学生处于好动、好问的这样一个阶段，我们应当抓住学生的这一个性特征，有效开展教学活动，培养学生的动手能力。在学生几何知识的过程中，初步接触几何知识的小学生对于他们来说难免不会有些困难，几何知识的学习需要学生具有一定的想象空间，教材中抽象的知识概念学生理解不免存在一定难度，这就需要教师在进行相关知识讲解的时候更多的联系学生日常生活，让学生有动手操作的机会，帮助学生将抽象的知识具体化、形象化。例如，在学习正方体的过程中，教师可以在课堂上教学生动手亲自制作正方体，在学生制作的过程中让他们注意观察，这样通过让学生自己制作教学实物，在学习正方体的过程中就会容易些。

五、结语

总言之，数学知识在我们生活实际中的运用，体现数学与我们的生活息息相关。在小学数学教学中，我们应当联系学生生活实际进行教学，不断激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

【参考文献】

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