提高学生英语阅读水平的有效策略

李永青

[摘 要]阅读教学是英语教学的重要组成部分，是提升学生英语素养的重要途径。在小学英语教学中，探索优化阅读教学的策略，提高学生英语阅读水平是广大英语教师需要思考的问题。

[关键词]英语 阅读教学 策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-036

小学英语阅读教学的主要目标是让学生在阅读中获得乐趣、了解信息、学习语言知识。从目前的情况来看，小学英语阅读教学存在诸多问题，主要表现为：阅读训练盲目、过于侧重语言知识等。这样的阅读教学很难称得上是有效教学，不利于学生英语阅读水平的提高。因此，教师要注重优化小学英语阅读教学模式，探索有效的阅读教学策略，提高学生的英语阅读水平。

一、阅读前——介绍背景知识，扫清阅读障碍

在英语阅读教学中，引导学生了解一定的背景知识能够促进学生有效阅读，帮助学生扫清一定的阅读障碍。在阅读前阶段，教师要以互动、解说等方式向学生介绍与阅读材料有关的背景知识。但以往的英语阅读教学中，教师往往忽略这一环节，只是简单地将阅读中的英语生词罗列出来，带领学生学习。这样的英语阅读教学方式难以促进学生能力的提高。因此，教师应介绍一定的背景知识，让学生对阅读背景有一定的了解，帮助学生扫清阅读障碍。

例如，在教学新译林版小学英语5B中的Unit 7《Chinese festivals》时，教师向学生介绍了有关的背景知识，帮助学生奠定有效阅读的基础。本单元的阅读内容主要是关于中国的传统节日，学生都比较熟悉。在阅读前，教师以互动形式引出背景知识。教师问：“我们中国有哪些传统节日呢？”学生：“The Spring Festival， Dragon Boat Festival， Mid-Autumn Festival……”紧接着，教师利用多媒体向学生展示丰富多彩的中国节日图片，并继续提问：“关于刚刚列出的节日，你知道的信息有哪些？如节日日期、节日来源、庆祝方式等。”此时，学生分享着自己知道的信息内容，英语课堂开始热闹起来。最后，教师再向学生简单地介绍中国几大重要节日的来源、日期、庆祝方式等，促使学生形成初步感知。

以互动的方式渗透阅读背景知识，能调动学生参与课堂的积极性，促使学生融入英语阅读教学活动中。

二、阅读中——设计阅读任务，培养阅读能力

阅读中应该是学生自主阅读的环节。以往的小学英语阅读课是教师的讲解、翻译课，主要是因为教师认为学生不具备自主阅读的能力。实际上，只要教师利用一定的任务作为牵引，大多数学生能够完成自主阅读。教师可以结合英语阅读目标，布置一定的任务，让学生通过阅读完成任务，从而培养学生的英语阅读能力。

例如，在教学新译林版小学英语6B中的Unit 6《 An interesting country》时，教师设计一定的阅读任务，引导学生阅读，取得很好的教学效果。结合本单元的阅读内容，教师设计的问题任务如下：

1. How Mike， Wang Bing， Liu Tao and Yang Ling get to know about Australia？

2. What interesting animals can you find in Australia？

3. Is Sydney a beautiful city？

学生带着以上问题投入英语阅读中。学生可以一边阅读，一边用笔勾画、记录信息、寻找答案等。学生遇到不懂的地方时，可以请求教师帮忙。而教师应给予及时、有效的引导，辅助学生完成阅读任务。通过自主阅读和教师的引导，学生基本能完成阅读任务，并找出阅读篇章中的主要信息内容，在一定程度上了解澳大利亚这一国家。

三、阅读后——设计阅读活动，强化阅读理解

有效的英语阅读应包括完整的环节，所以阅读后的活动也非常关键。以往教师在设计阅读后的活动时，多以知识层面为主，如设计阅读理解题，让学生机械做题。这样的方式虽然能在一定程度上提高学生的英语成绩，但是不利于提高学生的英语学习能力。教师应结合学生的兴趣和发展需求设计阅读后的活动，让学生既能强化对阅读的理解，又能享受活动中的乐趣。

例如，在教学新译林版小学英语6B中的Unit 1《The lion and the mouse》时，教师在阅读后设计“讲故事”活动，取得很好的教学效果。这一单元的阅读内容是关于狮子和老鼠的故事，非常有趣，而且引人深思。在教学完本单元后，教师设计“讲故事”活动，让学生根据对阅读内容的理解，以讲、演的方式展示故事内容。为了让活动更有趣，教师还让学生动手画lion 和mouse。学生在讲故事时，可以以绘画为道具，生动地展示故事内容。学生对这一活动非常感兴趣，都积极投入活动中。很多学生都以不同的方式陈述了故事内容，英语课堂氛围浓厚。学生在这样的活动中提高了英语表达能力。

总之，教师要变革旧的英语阅读教学模式，从学生的兴趣和发展的角度出发，探索、引进适合学生的阅读方式，实施有效阅读教学，从而真正提高学生的英语阅读水平。

（责编 钟伟芳）