多媒体在幼儿园艺术领域活动中的运用之初探

张俊�こ侣�

1音乐活动中的多媒体辅助教学

1.1多媒体辅助教学在幼儿音乐活动中的作用

音乐有表现性和造型性强的艺术特点，在培养幼儿想象力方面起重要的作用。针对这些特点，灵活地利用多媒体辅助教学，引导幼儿感受音乐及其变化，联系幼儿已有的音乐体验，唤起联想，想象音乐中的形象，帮助幼儿感受音乐的艺术美，进而领悟其情感内涵。让幼儿的感官得到充分享受，从而挖掘幼儿的内在潜力。

1.2多媒体辅助教学在幼儿音乐欣赏中的运用

艺术是以形象的塑造为其主要特征的，而音乐艺术却是以声音为形象塑造载体，它需要欣赏者具备各方面的知识，在聆听音乐时自发地产生一种联想。在幼儿园里，音乐欣赏一直是让教师头疼的内容，那些无法捉摸的音乐形象令教师尽管费尽口舌，小朋友听起来也如坠入云雾之中。多媒体教学进入音乐欣赏的活动中，虽然教学容纳了大量的信息，但是多媒体能将抽象的音乐通过画面、图片等一系列处理，变成通俗易懂的、形象的、直观的信息传递给学生，使原来许多抽象的、难于理解的内容变得生动有趣，收到了事半功倍的教学效果。

例如，大班音乐欣赏活动《戏说脸谱》，这是一段幼儿较为陌生的京剧，因此可以通过多媒体信息技术与课程的整合，制作生动的课件，激发幼儿的兴趣，让幼儿身临其境，充分感受中国的国粹——京剧的独特魅力。多媒体的有效运用，给幼儿学习提供了有力的支持，变被动接受为主动学习，形成多维互动。在课题导入的过程中播放京剧视频录像，让幼儿欣赏，感受京剧的独特魅力。其次，在欣赏乐曲的过程中，使用多媒体技术手段让幼儿完整欣赏课件，初步欣赏不同的京剧脸谱，知道不同的脸谱代表不同的人物形象。再次，充分利用多媒体，让幼儿集体学习唱腔，整个活动，幼儿始终兴趣浓厚，参与积极性高，最后在京剧表演中愉快地结束了学习。在这个教学活动中，多媒体技术不仅对音乐的场景予以描述，而且帮助幼儿准确掌握音律节奏。

1.3多媒体辅助幼儿舞蹈教学

在幼儿园舞蹈教学中，教师主要教授幼儿一些简单的模仿舞蹈，特别是模仿小动物的舞蹈。如果是单纯的让幼儿跟着教师跳，那一定是一团糟，教师要不停地说，不停地做，渐渐的幼儿就失去了兴趣。而现在采用多媒体教学，教师可以将各种可爱的小动物玩闹的场景播放给幼儿观看，让幼儿边看边学，多媒体中鲜艳的色彩、多变的动态画面、形象的声音能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣。幼儿的兴趣提高了，学习舞蹈的气氛活跃了，教师教起来也轻松多了。如教学舞蹈《草原小牧民》，幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快、跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用教师提醒要“高兴点”之类的。通过放映优秀的舞蹈录像和影片等，了解蒙古族的风土人情，以及蒙古族民间舞的风格和动作特点：小牧民喜欢骑马，生活在草原，住在蒙古包里。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，他们有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。

2美术活动中的多媒体辅助教学

2.1多媒体辅助教学在幼儿绘画活动中的作用

绘画本身就是幼儿时期最喜欢的一门课程，让电脑与绘画相结合，可以使幼儿在较短的时间内获得较多的知识，加大练习的密度，而且能给予幼儿更多的观察、动手操作、动口交流和评价的机会，充分发挥其主体作用，以达到优化美术教学过程、提高教学质量的目的。

2.2多媒体辅助教学在幼儿美术活动中的运用

在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特

点和幼儿的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如教学《会变的颜色》一课，开始时，通过电脑动画，出示一组图片，每张图片色彩艳丽且变化多样，配以优美的音乐，给幼儿以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。随着图片中图案色彩逐渐变化，幼儿对课题有了很好的理解，创设了颜色渐变绘制的前提。电脑动画的运用一下子把幼儿带到了色彩绚丽的情境之中，幼儿们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。

2.3多媒体辅助幼儿美术欣赏教学

教学中幼儿探索理解、主动掌握，当幼儿“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起，帮助幼儿顺畅发展其受阻思维。

如在美术欣赏教学《秋天》一课时，由于中班幼儿经历浅，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对秋天的认识也很浅显。如要让幼儿了解秋天的自然特色，就得尽可能让幼儿到大自然中去观察，但由于时间、地理条件的限制，难以达成。为此，笔者依据本教材中的知识和重点、难点内容，用电脑制成大量的动画情景：秋叶飘落、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在幼儿面前时，幼儿的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，配以娓娓动听的语言启迪，幼儿们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点。

实践证明，在幼儿园艺术教学中充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动幼儿主动学习的积极性和参与性，让幼儿在轻松、愉快的教学中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，可以达到培养幼儿的审美能力，提高幼儿综合素质的目的。