试论中学图书馆的藏书结构

杜厚英

藏书结构是图书馆藏书的比例结构，中学图书馆的藏书，应遵循“小而全”的原则而不能采用“大而全”的中学图书馆的藏书结构。中学图书馆的藏书应当按照服务中学生和教师的定位展开，分为教育、教学和课外阅读3个层次开展。当前中学图书馆的藏书结构普遍不合理，提升中学图书馆的藏书结构首先应对已有馆藏图书进行筛选，其次及时对馆藏图书进行补充，最后加数字图书资源建设。

1图书馆的藏书结构概述

1.1概念介绍

“藏书结构”概念于20世纪80年代初期被引入我国国内图书馆藏书领域。期初，对此概念的研究多停留在表面，即藏书的比例结构等。后随着我国图书馆事业的发展，图书馆藏书结构的概念逐渐深入人心，日益成为图书馆管理和科学研究领域的重要概念。一般来说，图书馆的藏书结构是指，图书馆根据自身的服务对象、业务特点和性质定位，将不同学科、不同专业、不同范围和用途的图书期刊，经过系统的整理、收集，并不断完善，使其逐渐系统化、体系化，构成一个内在的有机联系的整体的状态。

1.2图书馆藏书结构的基本原则

对“藏书结构”问题，图书馆界有两种不同的看法“大而全”和“小而专”。所谓“大而全”，是指藏书数量多、品种齐全。大而全的藏书结构一般来说适合面向大众的公共图书馆，特别是一些省级或高校的图书馆，读者数量众多，图书馆的硬件已经足够支撑大而全的藏书要求。大而全也要求图书馆投入极大的财力和物力，大而全的要求必定需要图书馆采购大量的图书，这需要财力；大量的图书采购，也必定需要图书馆投入大量的人力，同时这也对图书馆的管理人员素质提出了极高的要求。因为是大而全的藏书，在采购上需要对所采购专业有所了解，并且在采购完后的图书管理阶段，也需要大量的人力和物力投入。所谓“小而专”，是指在图书数量和门类专业上不追求大，而是以某些专业为突破口，将这些专业的图书或期刊采购齐全。小而专的藏书结构原则，也是需要大量的物力和财力的，“小”的藏书也可以达到对个别门类或专业“全”的藏书需要。此类图书馆藏书原则，一般适合于专业性较强或者规模较小的图书馆。能同时达成这两种境界无疑是最理想的，然而现实却很难做到。这需要极其丰富的馆藏和极多的人力物力。

2中学图书馆藏书结构的定位

2.1中学图书馆藏书结构应当做到“小而专”

在中学图书馆藏书结构建设中，关键还是要做到“小而专”。中学图书馆的服务群体是中学教师和学生，尤其是面向中学生。中学生的知识层面和理解能力不需要中学生图书馆的藏书做到“大而全”，中学生尤其是初中生刚刚从小学升入初中，其认知、学习和理解能力处于一个过渡阶段。初中生存在很多图书期刊看不懂的情况，中学图书馆盲目地追求藏书大而全实际上是一种浪费。即使是中学图书馆藏书结构实现了大而全，而中学生大部分为课堂学习时间，进行广泛的课外阅读也不具有太多的现实性。另外，中学图书馆也无法做到“大而全”，一般来说中学图书馆的场地有限，不可能让藏书的场地面积超过教学场地面积，并且，经费预算有限，不可能投入太多的资金和人力进行广泛的图书采购收集。

2.2中学图书馆的目的和意义在于服务学校教学的需要

中学图书馆的服务对象包括教师和初高中学生，它应根据学校教育、教学和教研工作的需要广泛采集国内外相关图书资料，为师生提供书刊资料、信息，利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育。因此它的藏书结构特征也就很明显了，即以与学校教学和育人的有关文献资料为重点，其他相关文献资料为辅，教育教学的文献资料和普及读物相结合，形成具有中小学校图书馆特征的藏书结构。由此可见，以“小而专”为主，以“大而全”为辅的藏书结构思想才是值得我们提倡的，但现实中却不容易做到这点。

3中学图书馆藏书结构的合理组成

3.1读者需求为中学图书馆藏书结构的依据

中学图书馆的定位毫无疑问是为中学生和教师服务的，因此中学生和教师的需求是中学图书馆藏书结构的依据。

首先，中学图书馆的第一类读者是中学生。其中中学生分为初中生和高中生。对于初中图书馆，初中生的年龄普遍为12-15岁。初中生的生理和心理正处于一个过渡阶段，一方面他们在课堂学习上处于小学向初中的过渡，初中的课程相比小学有很大的不同，因此初中生需要大量的与课堂学习相呼应的学习参考书，帮助他们消化课堂学习的内容，提高学习效率。另一方面，他们的求知欲和对世界的认识也处于一个过渡时期，从儿童向少年的转变。这个时候需要对他们的世界观和人生观进行一定的指导，世界名著、历史故事、侦探小说、名人传记、科普读物等正符合他们的需求。对于高中图书馆而言，高中生的年龄逐渐倾向于成年，高中生的知识水平、社会经验和认知能力已经有了较大的提升，同时他们有高考这个大的学业负担，除了学习辅导书外尤其是以高考备考为目的的辅导书外，他们的阅读兴趣更为广泛，开始涉猎哲学、政治、经济、自然科学等书刊。

其次，中学图书馆的第二类读者是教师。中学教师的工作就是教书育人，他们需要的藏书是与教学、教改、育人相关的文献资料。这类藏书要求有较高的学术性和时效性，既要有一定的深度，又要反映出学科研究和发展的新水平，以利于学科教师的知识更新，将学科教学引入新的境界。因此，结合教师读者的实际特点，各科教学参考书、教学法、试题汇编、优秀教案、业务进修资料，有关教育教学、心理学是其收藏的重点。

3.2中学图书馆藏书结构的合理组成

结合中学图书馆读者的实际需求，我们可以看到中学图书馆的藏书主要由三大部分组成：教育类、教学类和课外阅读类。

首先，教育类图书是指有关教育的思想和理论方面的书刊，主要包括：教育心理学、社会学、教育思想史、教育行政管理等方面的内容。需要特别注意的是，中学不是进行教育理论研究的地方，也不是进行教育理论研究传播的地方，中学是进行教育理论实践的地方。因此，关于教育类图书的采购和配置，重点应当是教育理论实践的书刊，避免过多采购和配置纯理论的教育类书刊。

其次，教学类书刊是与中学教学相关的书刊，教学类书刊是中学图书馆藏书的重要组成部分。教学类书刊是用于帮助师生提高学习和教学水平，扩大知识面的。具体而言，教学类书刊，主要包括语文学科类、历史学科类、政治类、艺术类和自然科学类的书刊。这些学科类别的书刊要结合中学各科教学情况进行采购配置，特别是语文和自然学科类的书刊，与中学的教学联系更紧密。

最后，课外阅读类书刊不是简单的消遣读物，特别注意的是中学图书馆的课外阅读，不仅仅是针对中学生，还包括教师。中学图书馆的课外读物不能也不必成为时尚流行的消遣书刊，因为中学是一个教书育人的地方。对课外读物的选择上，需要一定的品位和价值取向。

4提升当前中学图书馆藏书结构的对策

4.1对已有馆藏图书进行筛选剔除

中学图书馆提升藏书结构，首先要做的是对已有的藏书进行筛选剔除。对任何一家有一定年头历史的中学图书馆来说，已有的馆藏图书是图书馆的重要财富，但是随着时间的推移，相当一部分图书期刊显得陈旧。因此非常有必要对已有的书刊进行筛选剔除。筛选的原则按照小而专和照顾中学生、教师阅读要求，按教育、教学和课外读物进行分类。很多中学图书馆对既有藏书的筛选分类，没有按照读者的需要进行，而是按照图书的学科分类。此种分类没有错，只是从中学图书馆的定位和特性上来看，还可以进一步按照中学生和教师的需求进行大门类归类，再进行相应的细化，这样更加有利于读者的借阅。

在对整个既有藏书的整理过程中，剔除是一个重点。首先剔除内容陈旧过时的书刊，如当前教育改革已经如火如荼地进行，课程标准也已经修改多次，很多仍然有大量陈旧过时的关于教改方面的书刊，另外还有一些废弃不用的法律、法规的书刊等。这些书刊应当剔除。其次，一些中学图书馆藏书复本过多，如思想政治教育类书刊出版时需求量很大，但是一段时间后无人问津了，对此部分也应当及时剔除多余的复本。最后，剔除流动率极低的书

刊。这些书刊长期无人借阅，占据库存。但是剔除此部分书刊时应当注意，具体分析长期无人借阅的原因，如果确实是因为内容过时，就应当剔除；如果只是宣传原因无人知晓，那么应当尽快加入藏书目录。

4.2及时对馆藏图书进行补充

构建合理的中学图书馆的藏书结构必不可少的条件是及时更新补充藏书。首先，及时对馆藏图书进行补充，必须有足够多的财力保障。相当数量的中学图书馆经费是有限的，对此中学图书馆应当在有限的经费条件下，实现图书补充的效益最大化。在此条件下，在图书采购的渠道上，可以充分利用网络电商，找到数量足够多的备选图书期刊，并且网络电商成本较低，书刊价格也较便宜。另外，在经费一定的情况下，可以与其他中学图书馆实现馆际互通。一个城市的中学图书馆完全可以建立其图书馆联盟，在中学图书馆经费有限的情况下，将各自的藏书在各个中学图书馆之间实现流动。不同的中学图书馆其藏书的重点和特色是不同的，建立中学图书馆联盟，利用每个中学图书馆藏书差异性特点，在一定时间内实现藏书流动的效益最大化，同时可以采用集团采购的方式，也能大大降低采购的成本。另外，中学图书馆应当加强与地方公众图书馆进行横向联系，充分利用公众图书馆大而全的特点，实现与公众图书馆藏书的馆际流动，提高图书的利用效率。

4.3加强数字化图书资源建设

当今社会已经是互联网社会、数字化社会，以数字化技术为代表的互联网技术已经渗透到我们生活的各个角落。相当一部分中学已经建立起校园互联网，中学图书馆完全可以借助校园互联网实现图书馆藏书的数字化。中学图书馆的数字化，简单来说就是通过数字化技术将馆藏的部分图书网络化，同时积极采购电子图书，建设完善的数字图书馆，采用数字化技术方便师生查阅书刊。在图书馆建设中，应当加强数字化的软件和硬件建设，建立电子阅览室和网上图书馆，特别是建立电子数据库，能够极大地提升中学图书馆的藏书水平。