利用多媒体构建高效初中语文课堂之我见

董荣

摘 要：伴随着社会的进步，20世纪四、五十年代科学技术领域的革命再次兴起。电子计算机与此同时诞生，并因其在生产生活中起到的不可替代的作用而迅速普及，以电子计算机为核心的多媒体也因此进入教育教学领域。作为初中语文教师，为了提高课堂教学效果，我积极尝试运用多媒体，以期使之发挥最大的作用，将素质教育落到初中语文教学的实处。

关键词：语文；初中；多媒体；高效课堂

作为一名长期奋斗在一线的教师，我深感传统教学模式的陈旧落后，严重影响初中生对语文的学习兴趣，但屡次尝试改革，却始终没有收到理想的效果。正在我为如何优化初中语文课堂而一筹莫展之际，先进的多媒体教学设备走进初中课堂。

因而，我积极展开对多媒体应用的探索，以期用多媒体调动初中生的学习积极性，构建起高效的初中语文课堂。具体做法如下：

一、用形象直观的导入，引起学生注意，激发学生兴趣

良好的开始是成功的一半，初中语文课堂导入应引起教师的高度重视。以往的初中语文教学中，课堂导入被轻视，仅用三言两语一带而过。其实，这样的导入方式已经走进了一个误区。新课导入不仅要帮助学生收心进入课堂状态，而且还要能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。例如高尔基的《海燕》，这是一篇富含情感的文章，教师在新课导入的时候如果还是三言两语，势必难以有效激发出学生的学习兴趣。针对这种情况，一位教师改进了导入方式：运用多媒体进行辅助，从网站上下载了一段海燕搏击风浪的VCR，加上全文配乐诗朗诵，将其在上课时播放，一下子就将学生的注意力集中起来了。学生不仅在直观上增强了对海燕精神的领悟，而且为接下来的教学活动奠定了良好的基础，极大地激发了学生学习的兴趣。

二、发挥多媒体信息量丰富的优势，开拓学生的视野

多媒体信息量大，包罗万象，多媒体应用于初中语文教学可发挥巨大作用。在初中语文教学中，受到教材篇幅以及学生自身认知基础的限制，许多教学内容无法完全满足学生的学习需求。面对这种状况，教师如果还是采取空洞讲解的方式，必然无法提升教学成效，此时，多媒体教学手段就可以派上用场了。对一些相对枯燥或是与学生学习生活距离较远的教学内容，运用多媒体手段，可以突破教学空间以及时间的限制，将教学所需信息直观形象地呈现在课堂之上，帮助学生深刻理解教学内容。例如在教学李舵的《美丽的西双版纳》时，大家一致认为这是一篇意境非常美的文章，但是在教学中，绝大多数学生没有去过西双版纳，对其缺乏深刻的直观感知，教师在教学中语言组织得再好，学生还是难以引起情感上的共鸣。但是如果教师在教学过程中，能够选取与文章联系较为密切的介绍西双版纳美景的影音资料，让学生增强对文中所描绘美景的直观感知，产生思想上的共鸣，对于教学活动的有效开展就会产生较大的辅助作用。又如：我在教读古文《五柳先生传》一文时，教学目标中要求让学生积累有关字词与相关释义的知识。以往的教学，是依靠老师逐一讲述，学生做笔记，或根据相关的资料来进行翻译解释研究课文，浪费了很多时间在板书和讲解上，计划的一堂课时间，根本不够用。使用多媒体时，这些问题就迎刃而解了，可以将词与字释义设计成表格，制作成课件，将表格通过多媒体投影展示出来，并且配上解释内容的图片。让学生参与讲解、认知的过程，这样一来既增加了课堂的容量，又节省了许多板书的时间，还给学生许多的学习、思考机会和训练密度，给学生们留下了深刻的印象。减轻了老师课堂上的压力，也提高了课堂效率。

三、利用多媒体创设真实的情景，促进学生理解和领悟

初中语文知识需要学生深刻理解，运用多媒体能够帮助学生实现对的理解。语文教学中蕴含着丰富的情感，教学过程既是对学生传授知识、使其培养能力的过程，同时也是对学生进行性情陶冶的过程。教师在教学过程中，要能够结合教学内容以及学生生活感知实际，创设浓厚的教学情境，提高学生的领悟能力，更加全面深刻地掌握教学内容。例如在教学《“神舟”五号飞船航天员出征记》时，为了增强学生对于这一举世瞩目伟大成就的思想认识，一位教师选取了三组影音片段作为营造教学情境的支点：一是火箭点火的壮观场面；二是胜利归来的热烈场面；三是全世界华人热烈庆祝的壮观场面。通过这样三个典型片段的播放，使学生进一步深刻领悟到中国航天事业取得的伟大成就，以及对全世界产生的巨大影响，在这样的情感交织下，学生对于文章所要表达的思想主题就具有了更为直观与深刻的理解和领悟。

四、运用多媒体烘托气氛，对初中生进行思想品德教育

俗话说：“要教书，先育人”，由此可见德育教育的重要性。并且，在其教学过程中渗透思想教育，也是新课程理念的一项重要要求。在语文教学中强化对学生的思想教育，可以实现“润物细无声”的成效，对学生正确人生观念的形成发挥引导作用，在这一过程之中，发挥多媒体的作用必不可少。例如在教学《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》一课时，要让学生对香港的过去和现在增强了解，激发学生的民族自豪感，强化学生的责任感。为了实现这一教学目标，教师可以编辑一组对比影音资料让学生在思想上产生强烈的碰撞，从而实现思想的提升。资料里面可以首先介绍清政府落后无能的画面，配以解说，让学生对香港历史遗留问题形成的原因具有清晰的认识，再过渡到介绍现代中国国富民强、军事实力大增的画面介绍，最后进入到香港交接仪式的瞩目场景，使学生在思想上形成“落后挨打—富民强国—雪耻扬威”这样的情感链接，有效增强了学生的民族自豪感，同时感受到了落在自己这一代人肩上的责任，圆满完成了爱国主义教育的情感教学目标。

综上所述，我在初中语文教学实践中，运用多媒体逐步构建起高效的语文课堂。我认为，只要教师注重贯彻新课程理念，不断创新优化教学方式与手段，就可以有效提升初中语文课堂教学的成效。