浅谈如何激发学生写作兴趣

杨红卫

“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”，大多数学生说学语文有这三怕，而写作文是语文学习的重头戏，一到写作文学生就咬笔头，有的说没有东西可写，有的说不懂怎么写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因：一、现在的学生生活阅历简单，也没有积累素材的意识；二、学生对写作缺乏信心，觉得自己写的不生动；三、学生对写作没有兴趣。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生若是“乐知者”，写作文时才能事半功倍，要改变学生对待作文的不良状态，关键在于激发学生的作文兴趣。没有写作兴趣，就谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过是东拼西凑、草草了事而已。因此要写好作文，就得使学生感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于老师的引导。那么如何激发学生的写作兴趣呢？下面结合本人实际教学，浅谈激发学生习作兴趣的一点浅显的看法。

一、写身边的人和事，抒发真情实感、创新立意

生活是写作的源泉。写身边的人和事，写自己熟悉的人和事，学生会觉得有事可写，有感而发，容易动笔。许多学生在写好人好事的题材时，常常选择“扶老人过马路”之类早已写滥的内容，似乎这才是他们最熟悉的，学生写起来生搬硬套，毫无创新。其实，学校、家庭、社会生活是丰富多彩的，但由于观察事物，认识事物的局限性，造成“熟悉的地方无风景”，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。因此，指导学生作文选材十分重要，我们提倡发散思维，多角度分析，找出符合学生写作的着笔点，这样学生不但能写而且写出的文章也有新意。比如，有一次我在黑板布置半命题作文：《我学会……》，不做任何提示，让学生自由选择。大多学生写“做菜”、“做饭”、“洗衣服”等毫无新意题材，文章立意也不高。我看了大家所选的材料后，对学生说，做菜、洗碗、做饭这些活儿，你不讲我都知道，老师想看到你最具新意的选材，要选择别人没有或不知道的事来写。要以小见大、平凡中见奇，学生们终于悟出了选材的方法，兴趣浓厚，思路也打开了。于是《我学会了坚强》、《我学会宽容》等有新意的题材呈现在我面前。

二、多阅读、多观察、多实践，引导学生积累写作素材

叶圣陶说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”要使学生乐于写作、善于写作还必须让学生多阅读、多观察、多实践。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”道出阅读对于写作的重要性。语文教材中有许多优美的文章和片段，有的还是名家名篇，这是很好的写作教学素材，我们应让学生多读，必要时记忆下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章，还要引导学生阅读大量的有益报刊杂志、名家名著等文学作品，做好读书笔记，汲取其中丰富的写作营养。只有读书破万卷，才能下笔如有神。我们要提高学生的作文水平，还要提高学生的观察力，引导他们到大自然和社会生活中去，让学生多角度的观察大自然、观察生活，捕捉它们特点，在头脑中产生丰富的“事”和“情”，产生非写不可的强烈的愿望，使作文教学由被动走向主动。 作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。它是一种创造活动，它需要不断创新。为了使每个学生都参与到创造活动中来，教师应为学生开展必要的实践活动，调动学生的写作积极性、主动性。让每个学生从中有所发现、有所感悟、有所体验。因此教师应不断丰富活动内容开辟新的实践领域，让学生在广阔的环境中体验，才能写出真情实感的文章。教师可以创设各种条件，如：带学生去敬老院慰问；上街清除“牛皮癣”；参观爱国主义教育基地；让学生自己当一天家；游览自然景等，学生直接参与社会实际活动。广泛接触社会，认识了大自然，学会了做人做事。不仅拓宽了学生视野，丰富写作素材，而且能从中受到思想品德的教育。只有不断创新，才能使学生持续的处于兴奋状态，保持写作的兴趣，为创造好的作品而乐此不疲。成功的创作能使学生产生愉悦的心情，激发学生的写作潜能。

三、自主修改，取长补短，提高写作兴趣

在作文批改中，老师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式，常用的互批互改，在授学生批改作文课时，要明确要求：比如，先通读一篇，看文章是否合乎要求，再一句一句读，用波浪线划出好句，在用得好的词下面打个点，然后在旁边简单点评；找出错别字、找到不通顺的句子、不恰当的词语、用错的标点符号，进行修改。末尾写出你最欣赏这位同学作文的至少一个方面，并提出一个小小的意见，写上祝福语，并签名。基础好的学生与基础差的学生互批作文，写的差的学生改到好的作文时，可以从中学到写作方法，受到启发，得到提高。写得好的学生改到写得差的作文，也可从中得到教训。实践证明，学生之间在修改作文的过程中必定能发现别人的长处，读了一篇优秀习作，加以点评，就能学到别人的长处，读到一篇一般的作文，也能从中发现与自己一样的问题，旁观者清，就能知道自己的不足，以及问题的普遍性，对自己更有信心。看别人给的评语，更加肯定自己的优势，发现自己的不足，知道如何去修改。学生之间互相认识，互相取长补短。在轻松快乐的氛围里学习，写作兴趣自然提高。

“兴趣是最好的老师”，“兴趣既是教学的手段，又是教学的目的。”可见要想写好作文，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力；也是提高写作水平的重要途径。在作文教学过程中，只有努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，从而使学生达到乐于写作、敢于写作、善于写作的效果。