关于班主任如何做好班级管理工作之己见

谢敏

【摘要】班主任是一个班集体的严父慈母，在班级管理中起着至关重要的作用，小学阶段是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱。文章阐述了小学班级管理中应从三个方面入手，提高学生的思想道德素质和科学文化理论水平，培养德智体美劳等方面全面发展的新世纪综合型人才。

【关键词】班级管理 思想道德素质 科学文化 全面发展

前言

当一个孩子跨入学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来你就是智慧，理智与典范。班主任是全班学生学习生活的直接组织者和引导者，带好一个班，提高学生的思想道德素质和科学文化理论水平，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展和做新世纪综合型人才是班主任的神圣职责，而要做到这些，班主任需从以下三个方面入手，管理好一个班级。

一、班主任要注重自身修养

班主任是学生健康成长的引路人，美好心灵的塑造者。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能“不令而行”。

1.要坚持一个“正”字，身正为范，注重自身修养艺术。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家审比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每个班主任的基本要求。班主任要时刻要求自己，不断提高自身思想业务水平，让学生耳濡目染，潜移默化。

2.要常思一个“德”字，通过活动实践，融入道德教学艺术。道德教育是素质教育的灵魂，德育工作要从身边的小事做起。小学生毕竟是一群孩子，德育教育对他们空讲大道理，等于纸上谈兵，起不到什么作用。因此，要常从一些小事因势利导，并达到预期的目的。以爱国主义教育为例，首先要引导学生从热爱自己的家乡、自己的生活环境做起。有些学生在作文中写道：“祖国风景美如画，我热爱我的祖国”，等等，可他们平时在谈话中，常说自己的家乡如何不好，厦门、上海等城市如何好。事实使我们认识到，教育学生热爱祖国不能只看到华丽的辞藻，只听响亮的口号。试想连家乡都不爱，能爱自己的祖国吗？

二、班主任要以理服人，以情感人。班级就像一个大家庭，既要塑造良好班风，又要讲究管理艺术。

1 .要善于塑造学生的“群体意识”。任何人的智慧和才能，只有在社会集体生活和实践中才能逐渐产生、发展和完善。一个优秀的班集体应有一个坚强的领导核心，有公正舆论、团结友爱、勤奋好学，能以集体主义价值为导向，为着班集体的整体目标的实现而共同活动着的整体。在这个集体中的每个人都能找到自己的位置， 都能享受自己平等的权利，有机会发挥自己的聪明才智，在班内倡导并形成一个良性的竞争环境，竞选出道德品质和素质良好，有组织能力、创造能力、爱好和特长的班干部，以他们为核心，做凝集班集体的纽带，共同制订班规，增强主人翁意识。为此，要巧设氛围，形成良好班风，营造“家”的温馨。学生整天在这个班级集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能激励人，改造人。因此这个班级集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的精神，这种精神从何而来？ 它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建设好班级的法宝。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

2.要善于以情感人。一是因为有爱，师生才能沟通。爱是教育的润滑剂，只有热爱教育事业，全身心地去爱护学生，用爱雕塑学生的心灵，才能引导和教育学生，提高教育成效。我们要有一颗父母般的爱心，不仅要关心他们的学习，而且要关心他们的生活、健康、品德等各个方面。要善于捕捉学生的闪光点，发现他们的长处和优点，并及时加以表扬，因为“人性最深切的要求是渴望别人欣赏”。总之，把强烈的爱心洒向每一个学生，是教育成功的秘诀。二是因为有爱，班级才会凝聚。学生一天的大部分时间都在学校度过，要使学生过得健康、有意义、有价值，其所在班级必须健康有序，有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的爱心，把班集体打造成一个温馨的“家”，同学之间有着像兄弟姐妹般的亲情。班主任要视生如子，亲切教诲，那样班内学生才能视你如父母，无话不说，无事不谈，师生关系融洽；同学之间团结互助，奋发进取。三是特别的爱给特别的“你”。“不懂爱学生的人，不配进教育的圣殿”。一片园圃，总有参差不齐、青黄不接的幼苗，否则，就没有了人的丰富多彩。

三、班主任要掌握高超的管理技巧

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等。班主任首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

1.遇事要冷处理，不要热处理，班主任要巧断学生的“家务事”。现在的孩子个性都很强，做他们的工作要巧用方法，要冷静处理，才能达到良好效果。

2.要大处着眼，小处着手。班级教育是向全体学生进行的经常性思品教育和组织管理工作，老师要有敏锐的观察力，一点小异常都不能放过，做到防微杜渐。老师要及时对小事所表现出来的思想苗头，大处着眼，小处着手，正确有效地引导，使学生朝着健康向上的轨道发展。

结束语：

在管理中，和大家交心，介绍自己对班级管理的打算，激发同学们的集体意识，确定分线管理制：班长统管、班委各负其责，实行轮值制度，让每一个同学都有参与班级管理的机会，提高管理能力的同时，提高了自信心，让全体同学都感觉自己是班级的主人，收到了很好的民主激励效应。多管是为了少管，少管是为了不管，实现教师指导、学生自治，是班主任所追求的最终目标。