规范教学常规，提高教学效率

仇秀梅

在新课改英语课堂教学过程中，改变教师的教学理念，转变教师的角色，运用合作究式的手段进行教学，鼓励学生发挥主观能动性，使学生从“要我学”变成“我要学”。我个人觉得如果能严格按照教学常规规范自己的教学行为，就能实现这样的目标。以下是我在教学中的一些做法和感悟。

1. 真诚善待学生，营造课堂氛围，重视教师角色的转变

在教学中用一颗真诚的心对待学生，才能得到学生真诚的回应。平等对待每一个学生，关注学生的点滴进步。在我的眼中无所谓成绩好与差的学生，只要是坐在教室内的学生我都会尽力去帮助他，鼓励他，并且对差生更加关注。愉快的课堂教学氛围可以让学生处于积极的情感状态，使学生主动地愉快地学习。这需要教师在主观上作积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特征。关心他们的学习、身心，体谅他们的学习英语的难处，要用一切机会例如，课堂上、课下和作业上激励他们。在英语课堂教学中，我们面对的学生参差不齐，教师要尊重学生的思想，尊重个性差异，不要挫伤他们的积极性。尤其对于差生，教师的态度尤为重要，不能放弃对他们的鼓励，更不能挫伤他们的积极性与自尊。针对每一届学生有每一届学生的特点，对每一届学生他们的心理状况和心理特征不一样，我经常从网上学习大师和名师的经验和教学，运用在自己的教学中。当然我们还要经常让学生有表现的机会，哪怕是点滴的进步也要加以表扬。他们会把教师的表扬看成是对自己的重视，从而激发了他们继续向上的动力，愿意配合教师的教学，从而提高课堂效率。

2. 创设课堂情景，培养和激发学生学习英语的兴趣

学生对于自己特别感兴趣的事物，会加倍花时间钻研。因此，在教学中要使用恰当有效的例子。活跃课堂气氛，扩大学生的知识面增加学习兴趣。是学生自觉将注意力集中到授课内容上来，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好学得生动有趣，作为教师就必须充分挖掘教材的趣味性因素，让学生对课堂感兴趣。学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。而且在教学中要多给学生提供练习和实践的机会，多尝试生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语学科的学习兴趣，提高教学效果。同时多创设“我要学”的课堂环境，发挥学生的能动作用，把教材内容激活起来，让学生在参与、交流、合作中学习和使用，激发学生“我要学”的强烈欲望。

3. 学会调节课堂气氛， 背记内容当堂完成

英语作为一门外语不同于其他学科。学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。所以要求学生在课堂上要高度的集中注意力。如何能一上课就叫学生注意力集中起来。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持这种生动活泼的教学气氛。只有生动才能吸引学生的注意力。只有活泼才能符合学生的心理特征，使他们感受到学习的乐趣。所以只要有利于激发学生的兴趣。有利于培养良好的学习习惯的方法都应该采用。例如在背单词的时候。我可用谐音和联想法进行。ambulance读音“俺不能死”。Change用联想法就是汉语拼音chang和e想到“嫦娥”，学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。同时英语又有其特殊性，背记内容特别多，单词、短语、句型、作文等都要背，天天都有背的任务，如果“背”成为学生害怕和头疼的事，那很难让学生保持对英语的学习热情。因此，我尽量要求背的内容在课堂上完成。

4. 备课既备教法又备学生，同时坚持转差工作

备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课是每一个教师都进行的活动，但由于个人的差异，知识水平，业务能力等备的效果也就不一样。备课不充分或者备得不好，就会严重影响课堂气氛和积极性。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。有时，学生配合得不好或者上课学生死气沉沉，那样效果就会大打折扣。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，上课内容丰富，教态自然，讲课生动，难易适中，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充足的精神，即使发生一些外部因素不愉快，也不要带到课堂上来，每次上课都让让学生感受到一种自然气氛，这样，授课就会事半功倍。不管怎样，每个学校都有一定量的差生，尤其是英语学科，往往是差生比例最大的，这对及格率的保证，平均分和优秀率的提高都带来了很大的问题。因此英语教师要和班主任密切配合，全面分析差生的各方面的情况，找准他们的病因，对症下药。

总之，英语教学是一个系统工程，只要我们肯钻研，认真研究新课改的思想精神实质，就一定能使得教与学达到双赢。

参考文献

刘芳. 教育观念的改变与更新[M]. 北京：中国和平出版社， 2000.

（作者单位：甘肃省高台县第一中学）