新常态下职业教育面临的6点问题

王佐书

今天的新常态是什么？对职业教育而言的新常态是什么？对职业教育而言，有什么机遇，又有什么挑战？我们应当做好什么才能迎接这个挑战？这几个问题值得深入研究。

针对这些问题，我想讲6点。

第一，大家很清楚规律永远是无声的命令，规律指出了人们工作的路径和方法，人们只能遵循规律，不能违背规律，更不能创造规律。

第二，需要研究的是，教育有什么规律？职业教育有什么规律？我个人始终认为，教育在宏观上有3个规律。一个是用才规律，即社会用才的标准是如何改变的；再一个是育才规律，根据社会的用才标准，学校应该培养什么人才，培养的路径是什么，以及目前的培养路径有什么问题，如何改进；最后一个是可持续发展规律，一个为可持续发展服务的人本身必须要可持续发展，那么教师、学校设备、学校该如何做到可持续发展。

第三，方向永远比努力重要，在大方向错的情况下细节再细也决定不了成败，因此在职业教育的办学方向上，首先要了解职业教育的3个规律：一个是“针锋相对”，即职业教育针对的是什么，比如培养什么样的学生，面对怎样的社会发展，如何针对技术发展、市场需求和就业岗位；再一个是“与时俱进”，在中国共产党的文件里，对“与时俱进”的解释是体现时代性，把握规律性，赋予创造性，需要研究的是，时代性是什么、今天职业教育的时代性又是什么、和发展有什么规律、创造什么才算与时俱进；最后一个是“人好活好”，人好到什么程度、活好到什么程度，值得研究。

第四，介绍一个例子。许正超，青岛港的劳动模范、全国工会的副主席、两会主席团代表之一。谈到职业教育时他举一个例子，他说以前他出来干活时都是在腰上别着锤子、钳子，所有的活都可以干。今天，工人出工都配备一辆小车，全是专用工具，机械不动就修机械，电路不通就修电路，电脑不行就改程序。现在的产品综合，要求机械综合、技术综合，要求人才的能力综合。所以职业教育培养出来的学生首先要品德优秀，其次要技术精湛，最后还要能力全面。

第五，学校应当定位培养人才。我把人才分为这样7种类型：一，常规人才，比如电焊工；二，急需人才；三，稀缺人才；四，空白人才；五，特殊人才；六，复合型人才；七，前沿人才。如何培养这些人才、如何开展实践、如何培养技术，都是值得研究的问题。这就要求定人才类型，定人才标准，定培养措施，定教师水平。

第六，如果用简短的语言概括建设一所学校的重点，那就是人才、器材、教材，这是课表上的课程，还有就是校园文化，这是一种风气、一种氛围、一种环境，对学生有潜移默化的影响。体现在学校里面就是显性课程和隐性课程，现在对显性课程研究的比较多，但也不一定充分，隐性课程相对显性课程而言力量弱的多，值得提高重视。

经济解决今天的问题，科技解决明天的问题，教育解决后天的问题，文化解决一个民族可持续发展的问题，同样如此，文化也解决学校可持续发展的问题。