发展“互联网+微课”

侯海（深圳市龙岗区人民政府副区长）

现代职业教育体系的构建要依托地域需求，对接产业、经济，促进机制顺畅。为此我们龙岗区在2009年启动了第一次职业教育和培训体制改革，着力构建职业教育的培训大平台，2014年年底启动了第二次改革，推进“大职训”体系建设，着力补齐职业培训。

我们的职教改革关注的重点是企业，受益的群体是工人，我们采取的方法是从传统的课堂教学发展到“互联网+微课”，解决的问题是促进了劳动力从职业技能到文化素养的全面发展，目前实际的效果已经显现，改革五年来，技工比重提升了5%，我们预计经过未来五年的努力，全区初中以下产业工人的比重将会下降25%。

教育是社会最高层次的供给

季明明（国家教育咨询委员会委员、中国教育发展战略协会原副会长、中国民办教育协会副会长）

教育跟供给侧有什么关系？我个人认为教育是整个国家供给侧改革最基础的部分，为经济社会发展供给有规模、有质量的人才，同时，教育又是社会最高层次的供给，也是社会总需求最重要的内容。

职业教育，包括继续教育，跟经济社会距离最短，能够对经济发展起到雪中送炭、投其所好和“及时雨”的作用，相对其他教育，职业教育包括继续教育，职业教育供给侧的改革就显得更加重要。建立现代职业教育体系是职业教育供给侧改革的重大举措，是整个教育供给侧重大改革的一个战略组成。职业教育供给则改革的战略任务是建设“工匠大国”，李克强总理这次在两会上专门提出了“工匠精神”，“工匠精神”的灵魂是高尚的职业道德，“工匠精神”的本质是精益求精，“工匠精神”的根基是刻苦钻研，“工匠精神”的表现是爱岗敬业，“工匠精神”的目标是追求技术进步，“工匠精神”值得各行各业、所有群体弘扬。没有高素质的工匠，就没有整个国家供给侧改革的成功，就没有“中国制造2025”，所以说得重一点，也没有全面小康社会。所以，职业教育供给侧改革的任务极端的紧迫。