幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养

危冬梅

【摘 要】 在幼儿期这个培养学习品质的关键期里，寻找并挖掘最佳培养途径，对幼儿以后的智力发育、个性品质、学业成就乃至一生的健康成长都是有利的。本次研究说明了幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质地培养。

【关键词】 学习品质；科学活动；幼儿园

幼儿学习品质是能否持续发展的重要因素，幼儿期学习品质地培养能为幼儿一生发展打下坚实的基础。人在幼儿期是学习欲望与能力最强的时候，在这个阶段学习品质地培养比起其他方面尤为重要。通过科学教育的活动，了解幼儿学习时的心态，达到培养学习品质的目的。

一、幼儿园活动中多元化策略

在幼儿园的众多活动中，除了具有集体性的活动之外，还有许多其他的活动，早晨活动、户外活动都具有让幼儿开发潜能的作用，中午午休的时候可以让幼儿进行不同类型的科学探索活动，能够提升幼儿学习的兴趣，拓展科学的延伸，满足活动的需求，甚至是幼儿获得科学知识的主要途径。因为幼儿园内活动自由，儿童有更多自由选择的机会，对于科学知识的探索也更具有发散性。但幼儿此时在认知阶段，不具有辨别能力，而且专注程度也不够。因此幼儿教师应该抓住儿童自发进行的探索活动的契机，开展多元化的科学活动。另外幼儿园在环境设置上也可以往帮助幼儿自主探索方面发展，让孩子感知生活中的科学无处不在。教师必须具备敏锐的观察力，善于发现幼儿突然出现的探究兴趣和关注的事物。

案例1：冬天天气是寒冷的，在达到一定的温度时就会结冰，孩子们对于冰块都是非常好奇的。幼儿园结冰的地方也是很多的，对于孩子来说都是新奇的。

幼儿：老师老师，这里有好多的冰块啊！真有意思！

老师：那你们能把不同形状的冰块找出来吗？看谁找的多哟！

幼儿：好啊好啊！

明明：谁能帮我一下，这里有一个好大的冰块，我抱不动了！

“啪”的一声，冰块掉到了地方，碎了一片，好几个小朋友过去拿了不同形状的冰块。

妞妞：老师，为什么冰块里面还有小气泡啊？

孩子们纷纷提出了自己的问题，老师也一一地解答了，满足了孩子的好奇心。

通过以上的案例我们可以发现，在幼儿园生活中，老师可以抓住教育的良好机会，支持幼儿的自动探究活动，帮助幼儿提高对于事物的好奇心和自信心。

二、科学活动中反思品质的试误策略

爱迪生发明了灯丝是大家都知道的事情，对于这件事情有两种认识：1.经过成千上万次失败找到了合适的灯丝；2.经过成千上万次尝试找到了合适的灯丝。不管是哪种认识，发现了灯丝是最大的成果，儿童科学活动也是这样，在允许幼儿犯错的情况下将正确的知识灌输给他们，才能让幼儿领悟科学的内涵。

案例2：植树节到了，为了孩子懂得劳动的辛苦，学校组织让孩子们去植树，那么在植树的过程中出现了很多的问题，一位老师是这样做的：

飞飞：老师老师，我们的瓶盖子呢？

老师：你要瓶盖子干什么呢？

飞飞：我要把瓶盖盖上，不让别人把我的树苗给摘了。

老师并没有说什么，只是帮助飞飞找到了他的瓶盖子。过了几天之后，又来到了植树的小树林。

飞飞：为什么我的树苗没有发芽，大家的都发芽了，会不会是树苗不好啊？老师再给我一颗种子！要好的，能发芽的好种子！

很显然这不是一个正确的答案，老师却还是给了飞飞一颗新的种子和新的瓶子。又过了一个星期之后，再次来到了小树林。

飞飞：大家快看，我的种子发芽了！发芽了！

老师：飞飞，你过来，你看看这次的瓶子和上次的瓶子有什么不一样呢？

飞飞：我知道了，上次的瓶子我把盖子给盖上了，树苗呼吸不到空气所以就死了，这次瓶子是开着的，所以树苗活了，原来是这样的道理呀！

一直以来，老师往往是直接纠正孩子的错误，然后马上教给孩子正确的方式方法，忽略了给孩子尝试的机会。孩子在潜移默化中便会认为老师说的就是真理，老师说的才是正确的，压抑了孩子学习的主动性。所以，不要害怕幼儿犯错误，也不要马上纠正，以辅佐的形式给幼儿尝试的机会。在不断尝试和失败的过程中幼儿自然会对自己的操作方式进行反思，从而构建起对事物新的认识。

三、幼儿园科学活动中游戏参与策略

幼儿的自身发展有其明显特点，对周围事物开始有浓厚的兴趣，喜欢观察和实际动手来体验新的事物。在实践活动和操作过程中，幼儿很容易因为兴趣减退与遇到困难而轻易放弃了。教师应了解这个特点，在幼儿活动过程中进行正确引导，帮助幼儿建立好的心态，从而让幼儿能完整地认知事物。

案例3：老师头上戴着喜洋洋的面具，装扮成喜洋洋的样子，将孩子们带到户外来，问孩子们：你们看今天老师像谁呀？大家能猜得到吗？

幼儿：喜洋洋，老师今天是喜洋洋。

老师：那么喜洋洋喜欢吃什么呀？

幼儿：饼干、甜筒、青菜、青草。

老师：大家真棒，现在喜洋洋肚子饿了，非常的想吃青草，大家愿意帮我吗？

幼儿：愿意！

如果直接让幼儿去拔野草和观察其形态，幼儿会有劳动的成就感。通过童话故事类的对话，幼儿年纪小，不自觉会把自己当成童话故事中的人物，这样拔草和观察就成为一件很有乐趣的事情了。教师通过把自然活动用幼儿喜爱的童话故事的方式表达出来，让幼儿有个好的学习心态，让学习过程更加轻松有趣。

学习品质是最近几年一个新的关注点，不同的幼儿学习品质不同。教师在科学教育活动方法中多方位，立体式的培养幼儿学习品质，鼓励幼儿创造与发明；引导幼儿进行正确的自我评价，学会反思与解释。