“90后”大学生的心理特点及其党建工作探索

王小强

摘 要：伴随着高校党建工作的不断深入以及网络化时代的不断发展，“90后”大学生的思想状态呈现出多样化、复杂化的特点。要想加强和改进大学生党建工作，就必须充分了解“90后”大学生的特点，创新机制，采取多种形式开展新时期大学生党建工作。

关键词：“90后”大学生；心理；党建

中图分类号：D267.6 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-05

1.“90后”大学生的心理特征

第一，一些“90后”大学生自我意识强烈，不愿被束缚，要求独立，但同时；他们又缺乏独立能力，有时还会缺乏社会责任感，不能将个人价值和社会责任紧密联系起来。

第二，民主平等意识增强。在我国民主和法制不断健全的环境影响下，他们希望自己享受更多的民主和公平，渴望在生活领域中体现自己的民主和权利。

第三，情绪情感丰富，并热衷于表达；但他们的心理抗挫折能力较差，在遇到挫折的时候容易做出过激行为。

第四，“90后”大学生是在网络影响下成长起来的一代，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激，追求新鲜感，并且善于从网上接收新信息，学习新东西。

第五，某些“90后”大学生党员共产主义信念不坚定。随着我国政治、经济及文化的迅速发展与思想观念的逐步开放，各种价值观也快速涌现，不同价值观之间的冲撞日益激烈，直接影响“90后”大学生人生观、世界观的形成与稳定。

2.加强“90后”大学生党建工作的思路

虽然在“90后”大学生身上确实存在着很多不足之处，但同时也应当看到他们具有思想开放、充满活力、敢于创新等可贵品质。因此，必须根据他们的特点来加强和改进大学生党建工作。

（1）必须加强思想政治教育，改进其方式方法。“90后”大学生中存在价值观冲突和理想信念缺失现象。笔者经调查发现，部分学生党员中存在缺乏信仰或信仰模糊、党性意识弱化、对党的理论知识缺乏认识等一系列问题，因此把学生党员的思想政治教育放在学生党建工作的首要地位是非常有必要的。为此，可以经常组织广大学生党员开展各个时期重要思想的学习，形式除了课堂学习之外，还可以组织学生研究会。

（2）必须加强队伍建设，让更多的专业老师参与到学生党建工作中去。目前，学生党建工作队伍中的主力是“70后”总支书记、“80后”辅导员，但不容忽视的是，“70后”“80后”作为“90后”的导航者、引路人，一些“70后”总支书记缺乏的是与“90后”的同时代感，缺乏共同语言，而一些“80后”的辅导员则缺乏社会阅历，他们对社会的发展趋势把握并不充分。因此，必须不断加强相关的业务培训与指导，从而提升他们的党建工作能力。

（3）不断创新学生党建工作方法，丰富学生党建工作内容，营造良好的学生党建工作氛围。21世纪网络信息技术不断发展，网络已经成为“90后”大学生日常生活中必不可少的一部分。有鉴于此，应积极地开辟网络阵地，开创更多为“90后”大学生乐意接受的教育形式，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观。

（4）继续完善党员的教育体系。一些高校对学生在入党后的教育管理仍不完善，存在着重发展、轻教育，重数量、轻质量的现象。如大量学习成绩优秀的学生被发展成为党员，但他们入党后学校却忽视了对学生的教育管理，这就使部分学生党员在入党后放松了对自己的要求，其表现甚至还不如其他非党员，从而产生了消极影响。

（5）不断加强学生党支部建设，探索能够服务学生和社会的党建平台建设模式。针对“90后”大学生的特点，改进大学生入党积极分子的培养和选拔方式，建立“90后”大学生乐于接受的工作机制，创新方式，开展入党积极分子培养工程、党员成长历程座谈会，定期观看教育影片。

（6）加强学生党建工作“触网”建设。“90后”大学生是伴随着互联网发展而成长起来的一代，对互联网的应用相对更加频繁和深入，将党建工作开展到互联网上，以提高党建网的实用性和吸引力。

高校学生党建工作，是高校党建工作的重要组成部分。在新的历史时期，针对“90后”大学生的不同特点，我们要站在落实科学发展观、建设社会主义和谐校园的高度，培养大学生党员的革命意识和创新意识，促进高校学生党建工作的有效开展。

参考文献：

[1]赵擎昊.高校“90后”学生党员的发展培养实践模式创新研究[J].好家长，2015，（24）.

[2]胡颖杰，孙国庆.“90后”大学生思想政治教育研究[J].中国成人教育，2009，（20）.