论小学英语教学如何贯彻好课程标准的精神和理念

2011版《小学英语课程标准》实施后，笔者有幸参加了市教育局组织的小学英语课程标准教材教法培训学习。通过学习，使我开阔了眼界，受益匪浅。小学英语课程标准是当今基础教育改革的一个热点，如何打破沉闷的教育局面，使素质教育在学习英语中有所体现，贯彻好课程标准的精神和理念，谈谈我个人的一些看法：

一、建立平等、民主、和谐的新型师生关系

“任务型教学和合作学习”的新型的英语课堂教学形式已被广大的小学教师认可和接受，它同传统的课堂英语教学模式有着本质的不同，有着自身独特的优点。因此，越来越多的教师都在提倡合作学习，也都在全力实施这种新型的教学方式

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”传统教学中，教师处于至高无上的权威地位。教师与后进生之间，更是弥漫着一种紧张气氛，教师一见后进生就头疼，后进生一见教师就害怕：在他们的内心深处却更急切地渴望着老师的关爱二鼓励、分析原因、探讨、创造机会、体验成功、表扬和鼓励。伟大的俄国教育家说过：“成功的喜悦是一种非常好的动力。它能促进儿童产生努力学习的愿望。”

二、课程任务

1.兴趣、自信心学习习惯和学习策略，自主学习能力，合作精神

要建立在学生的学习兴趣基础上，以学生的自主学习，亲自体验和主动参与为基本特征，着眼于培养和发展学生的个性以及学生的情感、态度、技能等等这样一些基本素质目标。在整个学习活动中，我们要给学生创造一个比较宽松的学习环境，让学生全身心地投入进去，让学生学会说1 can do it！它是人生的态度，积极进取的精神。用英语进行简单日常交流，为进一步学习打下基础。

2.语言基础知识和技能，综合语言运用能力

培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础，我们在上课时，尽量不要带着学生去读英语，而是让学生跟着录音、多媒体设备去读，使学生掌握纯正、地道的英语；句子语调在交际中因感情、态度和目的不同，语调变化非常丰富，在句子语调教学中给学生升、降、平等概念，学生多练，才符合语言教学实践的要求。学习英语是为了运用，这一观念必须从起始阶段就牢固树立，因此，要创设语言环境，在生动的情景中学习，有助于理解所学语言，在一定的情景下去运用语言，又体现所学语言的真实性。

3.观察、记忆、思维、想象能力和创新精神

学生能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。如说数字，根据教师的手势让学生说出相应的数字。给学生一个问题，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个题目，让他们自己去创造。听一听，说一说，做一做，多给学生思维空间，创设情境，培养学生的想象能力，以创新为重点，突出学会创新的精神。

三、基本理念

1.面向全体学生，注重素质教育

发动全体，提供学生公平竞争机会，在学习、活动过程中同全体学生进行交往，特别是一些平时胆小、内向、不爱发言的学生，要尽可能创设时机，照顾全体。如一次教学中，我出示四辆分别由小狗、小马、小免和小羊拉着载满加法算式卡片的赛车，全班参加分四组，根据赛车所显示的算式来表演课本的对话，每组同桌表演一个加法算式，先到终点并且对得最多的获胜，当每组同桌表演正确时，全班齐声说：Good！相反，大家齐说：That’s wrong.英语活动课要让学生大胆参与实践，让每位学生放开一些，宽松评价，以鼓励为主。

2.整体设计目标，体现灵活开放

激发学生学习英语的兴趣，同学们在完成任务时情趣是很高，我们要给学生鼓励。为此，我把全班同学分为Apple Team Banana，Team Pear Team，Orange Team进行音标拼读比赛，答对一题奖一个五角星，让学生通过个人或集体的努力不断获得成功，不断发现和认识新的自我，从而不断发展自己。

3.突出学生主体，注重个体差异

学习的主体是学生，生理方面学生的差异，如性别、视力、听力等；需要和动机的、如内部动机，成功动机水平的不同；个体学习风格不同，如冲动型与沉思型；社会环境因素，如双亲单亲，在教学活动中，注重个体差异，让学生大胆去实践。

4.注重过程评价，促进学生发展

教学过程评价是小学英语课程的一个重要组成部分，评价形式包括老师评价、学生自评和互评、家长参与评价等，注重评价对学生的激励作用，建立形成性与终结性相结合的课程评价体系，采取观察和记录平时活动和完成听、说、唱、做、演、玩等表现方式。

小学英语评价的目的是为了全面了解学生的英语学习状况，激发学生学英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。因此，在教学过程中，教师要学会欣赏学生。记得有人说过“教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠入地狱。”

在教学过程中我们应坚持多元标准去衡量、评价学生，”多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，在评价过程中，充分考虑学生个体的差异、根据不同的学生+用不同的标准去评价不同的学生，对优秀的学生提高标准评价，对学困生要降低标准评价，使每个学生在原有基础上都有不同程度的进步，让优生变得更好，学困生慢慢变好你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。进我们永远记住陶行知先生的这句名言，给后进生以更多的热心、诚心、耐心，使一块块璞玉熠熠生辉！

总之小学英语课程标准刚刚起步，需学校、家庭、社会密切配合，做为小学外语教师，我也在探索、寻求素质教育与外语教学的结合，将英语课程标准融会贯通于课堂之中，在外语这片沃野上耕耘其中，培养出适应未来需要的创造型人才。

（作者单位：江苏省张家港塘市小学）