浅析分层教学在高校英语课堂教学中的运用

近年来，我国高校逐步扩招，促使大学教育由“精英式”向“大众式”转变，这不可避免的带来了一系列问题，如生源水平参差不齐，教师资源紧缺等。英语教育作为高校教学的重要组成部分，也面临了诸多挑战。因此，为了提高高校英语教学的效率，各个高校进行了多方面探究，分层教学以其独特地优势，逐渐被广泛应用于英语课堂教学中，对提升大学生的英语水平起到了重要作用。

一、分层教学在高校英语课堂教学中的重要性

1、促使教师转变教学观念

在高校英语课堂教学中合理引入分层教学模式，可以充分体现大学生在英语教学中的主体地位。教师根据学生的英语学习需求和水平科学划分层次，并据此展开教学活动。激发大学生在英语课堂上的学习积极性。当然，在此过程中教师要及时转变教学观念，改变以往的教学模式，根据因材施教的教育原则，结合学生的实际情况制定分层教学目标。并更加合理的选取教学内容和教学方法。在分层教学模式中，教师不仅要合理设置各个教学环节，还要面向全体学生，认真分析教学大纲，采取多种途径，挖掘各个层次学生的英语学习潜力。

2、激发学生的英语学习兴趣

在大学英语课堂教学中合理实施分层教学，可以有效打破班级或专业的限制，顾及到各个层次学生的实际学习需求，让每个学生在英语学习中都拥有展示和提高的机会。进而提高大学生在英语学习中的成就感，促使他们积极参与到英语教学中，自觉参与英语锻炼，增强自身的英语素质。

3、体现先进教育理念

首先，分层教学体现了伟大教育家孔子提出的“因材施教”教育理念。在英语教学中运用分层教学模式，可以根据学生的性格、基础、需求、兴趣等特点，合理划分层次和小组，充分考虑学生的个性差异，并据此制定合理的英语教学目标和内容。其次，体现了“全面提高学生综合素质”的现代教育理念。在英语课堂教学中引入分层教学，不仅可以极大地提高学生的英语水平，还能够增强学生的参与积极性，加强大学生的合作意识，提升他们的集体荣誉感，并提高他们的创新能力和独立思考能力，培养高素质的个性化英语人才。

二、分层教学在高校英语课堂教学中的具体运用

1、科学分层

首先，要根据学生的英语水平进行分层。高校可以组织大学生进行英语测试，并根据成绩进行分层。也可以根据新生的入学成绩进行分层。根据分数划分分数段，并据此实施分层教学，制定相应的教学目标。当然，这种按照成绩划分的层次具有暂时性、递进性和流动性，并非恒定不变。教师要依据英语课堂的实际情况，及时调整，例如，根据阶段性考试成绩，或学生的实际水平，做出相应的变化和整改。其次，要依据划分的层次制定合理的教学目标。对初级层次的大学生，教师应当适时调整教学进度。并选取较为简易的教学内容，将基本词汇的积累作为这部分学生的英语教学重点。同时也要督促他们形成良好的英语学习习惯，要求他们完成日常的英语学习任务。此外，在英语教学中还要采取措施提升这部分学生的英语学习积极性，激发他们的英语学习兴趣。对于处于中间层次的学生，英语教师要引导他们独立完成相应的阅读、写作和听说活动，鼓励他们进行合作学习，不断实现自我提高和超越。对于英语学习水平较高层次的学生，教师要着重拓展他们的英语学习视野，提高他们的英语运用和创新能力。

2、合理实施

首先，教师在备课过程中就要实施分层。备课直接影响着英语课堂教学的质量。在备课过程中，英语教师要充分考虑各个层次学生的实际能力、基础和兴趣、需求，全面把握课堂教学的重难点，并根据不同层次，准备相应的教学任务和问题，全面激发各个层次学生的求知欲和学习积极性，增强英语课堂教学的针对性。其次，在英语课堂教学中要根据学生层次，采取不同的教学方法和策略。对于高层次学生，要指导他们精读英语知识点，并自主学习英语教材章节内容，自觉提升自身的听说读写能力。对中等层次的学生则要在巩固基础知识的基础上，采取措施进行适度拓展和拔高。对基础较差层次的学生则要营造生动的教学情境，激发他们的英语学习积极性。再次，要进行作业分层，通过课堂训练活动和作业练习，帮助各个层次的学生消化、巩固所学知识。并根据学生层次合理调整作业数量和难度，增强学生的参与性和成就感。避免因作业难度过大，造成低层次学生学习吃力，进而产生厌学情绪。或因作业难度较低，导致高层次学生的英语学习潜力得不到有效开发。除此之外，还要实施分层考察，对于不同程度和层次的学生，要采用不同的考核方法，制定多样化的考察制度和标准。对基础较差的学生要侧重基础知识的掌握和理解，对中等程度的学生则要考察其课堂知识掌握和巩固情况。对高层次学生则要关注其英语学习知识面和能力。通过分层考核，充分激发学生的英语学习积极性，提升全体学生的英语学习能力。

3、关注能力输出

首先，在英语分层教学中，要采取合适的教学策略，在实际教学活动中，逐步增强学生和教师的语言输出意识。并有积融入任务驱动教学，根据学生的层次水平，为各个层次的学生安排相应的学习任务，创设良好的英语学习环境，提高各个层次学生的英语水平。其次，要根据各个层次学生的英语能力，在英语课堂上采用全英文或双语授课模式。对于层次较高的学生，还可以直接运用外文课程教材，以此提升大学生的语言输出和输入能力。

（作者单位：新乡学院）