情境教学在初中历史教学中的应用

我国初中历史教育担负着传承中华民族历史，拓展学生眼界的重要任务，是国家教育体系中的重要组成部分。而现阶段我国历史教育工作还存在着一些尚待解决的问题，需要对其教学方法进行一定改革。为此，本文从我国初中历史教育工作实际情况出发，研究将情境教学模式融入历史教学工作中的意义与方法。

随着我国经济建设的不断发展，国家对相关教育机构的工作也提出了新的要求。在这种情况下，我国初中历史教育工作若想达到国家对教育工作的发展要求，就必须创建一个新的教学模式。在相关教育工作者认真分析我国初中历史教育工作的实际情况后，发现其情景教学这一教学模式最适合应用于我国初中阶段的历史教育工作中的教学方法。

1.现阶段我国历史教育工作的难点与应用情景教学的意义

1.1历史科目自身教学特点及难点

历史学科拥有与其他学科不同的学习特点，其具体表现为事件发生的过去性、已发生事件的真实性、叙事性、历史成因的复杂性等特点。在这些特点中，最为突出的就是其历史的叙事性，历史课本中所涉及到的相关历史事件、历史任务等都属于旧物，且真实发生过。学习历史知识作最为重要的，就是学生对于历史的感悟能力，若学生不具备这项能力，其对于理论知识的接受程度就很难达到预期标准。在现阶段我国初中历史教育工作中，其教学内容多以刻板的历史事件讲解为主，这种教学方法很难培养学生对历史学科的感悟能力。

1.2初中生的心理特点以及由此而生的历史教学难点

初中教育阶段的学生普遍处于青春期，这一年龄段的学生比较重视感性体验，并且拥有较强的好奇心与求知欲。此外，这些学生拥有丰富的想象力，精力充沛，但这些学生在学习过程中，面临的最大难题就是缺乏注意力，自身思维方式还不够深刻。在面对这类学生时，如果教育工作者一味使用“填鸭式”的教学模式进行教学，不仅会严重影响学生的学习效率，并且会使学生对学习内容产生厌恶，不利于其日后发展。

1.3在初中阶段历史教学工作中融入情景教学模式的意义

情景教学是一种注重学生感官体验的教学模式，这一教学模式十分符合我国初中阶段学生的心理特点，是一种具有一定针对性的教学模式。在实际教学过程中，教师需要灵活运用各种教学方法并需要融入一些感情因素、相关教学道具等，创建一个虚拟历史场景，依次为学生提供感性的学习体验，提升历史课堂氛围。这种教学模式不仅能使学生更容易接受相关历史知识，提高学生课堂注意力，还能够通过这种科学化的教育方法使学生各项学习能力获得均衡发展。总体来说，在初中历史教学工作中应用情景教学模式有以下两个方面优势：第一，有利于培养学生对历史科目的学习兴趣；第二，能够是学生的综合素质获得全面提高，使学生在学习历史知识的同时也能够拓展自身思维。

2.情景教学模式在我国初中阶段历史教学工作中的具体应用方法

2.1通过现有教学素材营造教学情景

在教师的日常生活中，会积累到各类知识，其中有很多素材都与历史知识有着紧密的联系，教育工作者，应该充分利用这些现有的教学素材来重塑历史情景，以此提升历史课堂教学氛围。下文将列举实例，来进一步对这种教学方法的应用进行讲解：

我国江苏省的某位历史教师，在进行《云谷居民》这一章的教学工作以前，先向学生讲述了有关于女娲造人和盘古开天这一类的神话故事，在牢牢抓住学生注意力之后，在将话题衍生到《远古居民》教学内容中，巧妙应用学生对课外知识的好奇心，提升学生的学习效率。

我国江西省某位初中历史教师，开始向学生讲授《贞观之治》这一节教学内容前，先饮用当朝是人王维所作诗句“九天阎阖开宫殿，万国衣冠拜冕琉”是学生仿佛看到了当年国家的繁荣，进而使学生对于其国家繁荣的成因产生好奇，更愿意融入其课程内容中。

2.2通过图片来提起学生对历史科目的学习兴趣

在初中的教材中，其设计者为了使初中阶段的学生能够从历史课本中得到更多感官信息，并以此提升其学习生效。于是就在教材中插入很多与历史资料相关的图片，满足学生在学习过程中的“读图”需求。

我国和龙江省的某位历史教师，在向学生讲授有关明太祖朱元璋的历史知识前，先给学生们看了一眼朱元璋的画像，学生们的注意力都被这幅奇丑无比的画像所吸引。然后教师说：“同学们，朱元璋的嘴像不像一只野兽，其实朱元璋本人在历史中的所做所谓，也可以被称为一只权利野兽。”这位教师通过这种方式完成教学工作引导，巧妙将学生的注意力引向其课程的主要内容中，在提升学生兴趣的同时，也能够使学生的学习效率得到提升。

结束语：初中历史教育工作的发展，离不开教育工作人员对其教学工作进行改革创新，情景教学模式作为一种能够带动学生学习热情，激发学生学习兴趣的教学模式，应该在初中教育工作中得到广泛应用。在此，希望本文能够为我国初中教育阶段情景教学在其历史教学工作中应用发展，提供一个有效的文献参考，进而使我国整体历史教学水平获得进一步提升。

（作者单位：安徽省宿州市矿建中学）