分析初中英语教学中思维导图的运用

多媒体时代的到来，使知识和信息更新越来越快，传统的学习方式已经不能适应现今的社会发展。为了提高学校的教学质量，培养德智体美劳全面发展的学生[1]，现代化的教学方式被大量应用于学校。思维导图作为学习英语的有效工具，帮助学生在有限时间的课堂内学到更多的知识，现被广泛推广到教学领域，通过多年的实践经验取得了非常好的效果。

一、思维导图的定义

思维导图是英国记忆大师托尼·博赞综合了语言学、心理学、信息学等7门学科提出的现代化教学概念。思维导图巧妙的运用图文并茂的技巧，将某些主题利用一定的隶属关系建立层级机构图，将要记忆的内容转化为图像、色彩、和代码等形式，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。利用思维导图学习英语，将要记忆内容的关键词设为一个中心，以这个中心为发射点，向四周扩散建立分支链，形成记忆地图，利用记忆图的形象化，有效的提高了记忆的效率。

二、思维导图在初中英语教学运用中的优势和误区

（一）思维导图在初中英语教学运用中的优势

利用思维导图学习初中英语，能帮助学生对要记忆的内容进行整理、加工和管理，将记忆的内容简单化和明了化，使记忆更加深刻有效。初中学生处在逻辑思维由形象向抽象发展的阶段，这个阶段的学生往往理解能力有限，对大多过于深奥的抽象文章无法理解和学习，这时利用思维导图的形象具体化可以很好的加快学生的理解能力。在记忆单词时，思维导图利用大脑发射性思维，将要记忆的内容建立记忆地图，在这个记忆地图里，融合了图像、色彩、代码和多维度等多种形式，使学生要记忆的内容清晰的集中在地图上。例如，在记忆colors时，可以以colors（颜色）为中心点，将与之相关的分支green（绿色）、yellow（黄色）、blue（蓝色）、red（红色）、orange（橙色）等画出，并添加适当的颜色图案，学生在绘画图片时加深了要记忆的单词，并且通过观看图片记忆单词，记忆速度更快。思维导图的学习过程富有创作力，让原本传统呆板的英语学习变的丰富有趣，提高学生学习英语的兴趣，逐渐养成积极学习、自主学习的好习惯。

（二）思维导图在初中英语教学运用中的误区

①思维导图作为一种新型的学习工具被许多英语教师所使用，然而如何将思维导图有效的运用于英语课堂，达到它最佳的教学效果，也是不得不考虑的问题。有些教师，一味的将思维导图生搬硬套在课堂上，每一篇文章都要求学生制作思维导图，教学方法缺乏变通，学生容易产生审美疲劳[2]。笔者认为，教师可以根据文章不同的体裁，选用不同方法进行教学。如，记叙说明类的文章利用思维导图学习会更生动直观，而对话形式的文章难以绘图，则可以用对话或录像的形式呈现。②在英语教学中，有些教师只让学生根据自己制作的思维导图来学习，这样学生失去了制作思维导图过程中的思考和想象，一味跟着老师的讲课来学习，使思维导图失去了它原本的意义，反成为学生学习的负担。

三、思维导图在英语教学中的应用

（一）思维导图在单词记忆中的应用

单词记忆是学生学习英语中的一大难题，学生常依靠死记硬背来记忆单词，经常是记十个忘六个，今天记明天忘，记忆效率低。英语单词量大且繁杂，记忆困难，使学生大受打击，失去学习英语的信心。教师可以引导学生，利用联想法、情景创建法等来记忆单词。例如，看到body（人体）这个单词，我们就可以联想到ear（耳）、foot（脚）、body（身体）、hair（头发）等单词；也可以将单词的不同词性或相似的单词汇总画图，如以spect为中心，画出aspect（n 容貌）、inspect（v 检查）、expect（v 期待）等分支，再进行记忆。学生学会利用思维导图灵活的记忆单词，可以大大节省学习单词的时间，提升学习效率和兴趣。

（二）思维导图在语法预习中的应用

英语语法学习枯燥琐碎，学生学习时容易产生抵触心理，缺乏主动性，许多学生学习语法不喜欢进行预习，习惯在课堂上被动的听老师讲解。在学习语法时，利用思维导图学习语法增强学习的语法趣味性，课后老师可以布置具体的任务让同学通过预习去完成，而不是仅仅停留在口头上。例如，八年级上册七单元Seasons，会学习到五种简单的结构，教师可以制作思维导图让学生预习填空，这即可以帮助学生完成本单元的预习，也可以帮助学生更好的理解系动词。

（三）思维导图在阅读效果中的应用

在英语阅读上，很多教师过多的重视对文中语法、生词的讲解而忽视了内容的理解，影响学生对文章整体中心思想的把握，使学生在平时阅读时只停留在文章的表面思想，造成学生英语阅读“耗时多，见效差”[3]。而思维导图能简洁高效的将文意串连起来，帮助学生找出文章的具体事实和重要细节，理解文章的中心思想。例如，八年级英语下第九单元，有一篇关于新加坡的文章，里面从美食、动物、人物、语言、人口等五个方面介绍新加坡，教师可以让同学对文章快速阅读并制作思维导图，这样学生就能很快的找准文章讲解的内容和主线，大大提高了学生的阅读能力。

英语作为一门学科，也是一门语言，光靠死记硬背是很难到达理解和灵活运用。传统的学习方法，禁锢了学生的思维，让英语学习中的单词、语法、阅读、写作等成为学生学习的难点。思维导图作为一种非常有用的思维工具，应用于初中英语教学中，可以帮助学生在学习英语的同时将抽象的事物具体化，让学习的知识在脑中活灵活现呈现出来，提高学生的理解、领悟能力，解决了英语教学在传统教育上难以解决的问题，让英语这门学科变成一门语言，真正应用于生活，而不是考试。

（作者单位：江苏省沭阳县外国语实验学校）